目錄

前 言

一、基本情況

二、人才培養(yǎng)

2.1黨建引領

2.1.1 基本情況及工作目標

2.1.2 特色做法

2.2學生發(fā)展質量

2.2.1立德樹人

2.2.2在校體驗

2.2.3就業(yè)質量

圖表2.2.3  就業(yè)率

2.2.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

2.2.5技能大賽

2.3教育教學質量

2.3.1專業(yè)建設

2.3.2課程建設

2.3.3教學方法改革

2.3.4教材建設

2.3.5數字化教學資源

2.3.6師資隊伍

2.3.7校企雙元育人

三、服務貢獻

3.1服務行業(yè)企業(yè)

3.2服務地方發(fā)展

3.3服務地方社區(qū)

3.4具有本校特色的服務

四、文化傳承

4.1弘揚傳承中華優(yōu)秀文化

4.2專業(yè)技能文化特色彰顯

4.3地域文化傳承

五、國際合作與合作辦學

5.1基于KTS的理實一體化教學

（1）設備保證

（2）KTS線上教學系統(tǒng)

（3）線下還原式課堂教學

5.2頂崗實習及就業(yè)

5.3德國證考核

六、產教融合

6.1對接產業(yè)優(yōu)化專業(yè)設置

6.2產教融合實訓基地建設

6.3深化產教融合、校企合作

七、發(fā)展保障

7.1職業(yè)教育政策落實情況

7.2該校治理

7.2.1 規(guī)范管理，提高管理水平

7.2.2 嚴把招生關，擴大該校影響力

7.2.3 加強三風建設，營造良好學習氛圍

7.2.4安全工作常抓不懈，努力構建和諧校園

7.3質量保證體系建設

7.4經費投入

八、面臨挑戰(zhàn)

九、附表

前 言

《咸陽市秦都區(qū)職業(yè)教育中心質量年度報告（2023）》的編制是對該校2022-2023學年辦學效果進行梳理總結的過程，也是對未來工作整體部署，深思遠慮的過程。

本質量年度報告體現了該校對國家職業(yè)教育政策的響應和貫徹。該校以政策為引領，精準施策，堅持立德樹人根本任務，構建德技并修、工學結合的育人機制，聚焦內涵建設，推動產教融合，深化校企合作，增強服務能力，為社會培養(yǎng)輸送了一大批高素質、技術技能型人才。2022-2023學年, 該校緊抓職業(yè)教育蓬勃發(fā)展機遇，全力推進“雙優(yōu)”“雙示范”建設，嚴格按照年度建設任務推進各項工作，圓滿完成了年度建設目標。

當前，黨和國家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展。黨的二十大報告明確提出：“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協同創(chuàng)新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”。該校全面貫徹黨的二十大精神，圍繞做人有品質，升學有基礎，就業(yè)有技能，發(fā)展有方向新辦學理念，以技能大賽為抓手，深化教育改革，加強該校管理，狠抓教育教學，注重內涵建設，完善基礎設施，突現職教特色，著眼提質培優(yōu)，積極推進全國“雙優(yōu)”該校創(chuàng)建，接下來該校將持續(xù)優(yōu)化自身職業(yè)教育的類型定位，推動該校高質量發(fā)展。

一、基本情況

秦都區(qū)職業(yè)教育中心位于咸陽市主城區(qū)，緊鄰西興高速咸陽出口。該校占地面積192畝，建筑面積7.3萬㎡?，F有教職工199人，在校學歷學生3436人，面向社會年培訓人數達6000人次以上。設立有藝術師范系、汽車機電系、信息工程系、電商傳媒系和培訓部。開設有五年制（3+2）高職（大專）專業(yè)6個，三年制中職（中專）專業(yè)9個。建有各類實訓基地、實訓中心及實訓室71個，教育教學、實習實訓設施齊備，運動、生活設施齊全。

近年來，該校以打造陜西職業(yè)教育新高地為抓手，認真貫徹落實《職業(yè)教育法》《國家職業(yè)教育改革實施方案》和《陜西省職業(yè)教育改革實施方案》精神，始終堅持以立德樹人為根本任務，構建德技并修、工學結合的育人機制，聚焦內涵建設，推動產教融合，深化校企合作，增強服務能力，為社會培養(yǎng)輸送了一大批高素質、技術技能型人才。該校先后被評為“國家級重點”“省示范”“陜西省高水平示范性中等職業(yè)該校”“陜西省素質教育暨質量提升優(yōu)秀該校”“陜西省中職雙示范建設項目單位”和國家中職“雙優(yōu)”校建設項目單位。該校先后榮獲全國教育系統(tǒng)先進集體、陜西省職教工作先進單位和咸陽市教育工作先進單位。教育部懷進鵬部長及省、市、區(qū)各級領導先后來該校調研和指導工作，充分肯定了該校取得的成績。

二、人才培養(yǎng)

2.1黨建引領

2.1.1 基本情況及工作目標

咸陽市秦都區(qū)職業(yè)教育中心現共有黨員78名，在職在崗黨員74名，退休黨員4名，設 3個支部。校黨總支能夠全面貫徹黨的二十大精神，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持立德樹人的根本任務，突出黨的政治引領和價值引領，加強黨對該校工作的領導，加強基層黨組織建設和黨員隊伍建設，堅定社會主義辦學方向，把握意識形態(tài)主動權，牢記為黨育人，為國育才崇高使命，推動德育和思想政治教育，為學生全面、健康成長和發(fā)展提供強有力保障，全力培養(yǎng)社會主義建設者和接班人。

2.1.2 特色做法

（1）堅持黨建帶團建，開創(chuàng)共青團工作新局面。秦都職教中心共青團緊跟黨的發(fā)展步伐，自覺按照黨的基層建設的總體部署，把團建置于黨建的總體格局之中，堅持不懈地抓基層、抓支部、抓典型、抓骨干、抓總結，使黨建帶團建工作從思想上、組織上、作風上、隊伍上走制度化、規(guī)范化的軌道，不斷優(yōu)化黨建帶團建的環(huán)境和氛圍，使黨建帶團建工作充滿生機和活力。該校以建國、建黨、建團、全運會、清明節(jié)、職教活動周、九九重陽節(jié)等重大活動和重要時期為契機，采取貼近青年、貼近生活、貼近實際的方式方法，通過團日活動、團課、報告會，組織生活會、志愿服務活動等形式多樣的實踐活動，加強對團員的思想政治教育，使團員在服務社會的過程中“受教育、長才干、做貢獻”。

目前，該校團委1個，團總支5個，團支部72個，團員380名，專職團干部1名。近年來，該校團委被評為秦都區(qū)五四紅旗團委，其中1人榮獲全國優(yōu)秀共青團干部榮譽稱號；1人榮獲“全國優(yōu)秀共青團員”；1人榮獲“全國三好學生”；18人次分別榮獲省、市、區(qū)優(yōu)秀共青團員榮譽稱號，7個集體榮獲“陜西省青年突擊隊”；4個集體榮獲“陜西省五四紅旗團支部”。

（2）組織宣傳學習“習語潤咸”系列活動。該校結合實際制定了“習語潤咸 三小三大”宣講工作方案，召開宣講工作部署會，組織開展“習語潤咸 我們在行動”和“科學戰(zhàn)痘 自信青春”主題黨日活動；號召宣講進校園、進課堂，各系部政治，歷史教師面向全體學生開展了“習語潤咸”宣講工作；近期正組織“習語金句”征文比賽活動。加大“習語潤咸”宣講工作宣傳力度，真正做到了全員覆蓋。該校通過宣傳櫥窗、宣傳欄、黑板報、LED電子顯示屏等方式，宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的二十大精神、社會主義核心價值觀、文明禮儀等內容，及時撰寫活動通訊稿，通過美篇、公眾號等進行宣傳，營造了濃厚的學習氛圍，使黨的創(chuàng)新理論在潤物無聲中浸潤著師生心田。

（3）探索黨建與教學融合新路子，提升教育教學質量。

為深入貫徹黨的教育方針政策，秦都職教中心將黨建工作融入到該校教育教學的方方面面，積極推進教育教學與黨建工作深度融合,通過課程思政，開展主題班會、黨課教育、學習交流等形式，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，該校也注重在課堂教學中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和黨的先進事跡教育，增強學生的愛國主義精神和社會責任感。今年10月份該校藝術師范系開展了一個多月的《弟子規(guī)》誦讀活動，并舉辦了2023級新生《弟子規(guī)》班級誦讀比賽活動，通過班級誦讀、個人誦讀、舞蹈表演等多樣的形式來詮釋經典，比賽過程中同學們個個神飽滿、聲情并茂地詮釋了《弟子規(guī)》的深刻內涵，感染了在場的每位師生，彰顯了國學經典育人的力量。

為認真落實學校安全事故防范措施，加強該校重大安全事故應急救援工作，充分發(fā)揮黨員干部勇擔責任，搶擔責任，能擔責任的模范帶頭作用，結合區(qū)域災害防范要點特制定了以各支部書記和全體黨員為主要成員的《秦都區(qū)職業(yè)教育中心防汛工作應急方案》，設置黨員先鋒崗，明確崗位職責，并提供黨員聯絡方式，確保迅速、有序、高效地處理汛期安全事故，最大限度地保障師生和該校安全。

（4）培優(yōu)樹典，黨員先鋒勇擔責。該校以立足黨員干部“樹服務典型，立優(yōu)秀榜樣”為抓手，重點推薦培養(yǎng)“服務教學、服務科研、服務師生”的優(yōu)秀黨員。其中推薦第二支部黨員李寶林同志先后參加了咸陽市及陜西省骨干教師培訓，選派他赴上海參加了國賽項目智能家居的培訓，并多次邀請企業(yè)專家來校對其進行培養(yǎng)，經過多年努力，李寶林同志現已成為學校計算機應用技術專業(yè)學科帶頭人，他指導的學生多次在省市、國家技能大賽中斬獲頭獎。2022年他輔導的網絡布線賽項在咸陽市技能大賽和陜西省技能大賽中獲得一等獎，代表陜西省參加全國中職學生技能大賽并暫獲一等獎，榮獲全國技能大賽優(yōu)秀指導教師獎，為陜西、為該校爭得了榮譽。為了將黨總支第三支部優(yōu)秀黨員劉衛(wèi)平培養(yǎng)成該校的中層干部，該校先后派其赴秦都黨校、成都科技大學學習，赴陜西省交通大學電子商務省級培訓進行實踐，經過多年學習實踐，劉衛(wèi)平同志已經成為該校電子商務專業(yè)方面的專家。他帶的學生多次在省、市技能大賽中拔得頭籌，2019-2022年連續(xù)4年榮獲全國職業(yè)院校技能大賽“電子商務技能”賽項二等獎；2016-2022年連續(xù)7年獲得陜西省中等職業(yè)該校學生技能大賽“電子商務技能”賽項一等獎；2016-2021連續(xù)5年獲得咸陽市中等職業(yè)該校學生技能大賽“電子商務技能”賽項一等獎，是位名副其實的雙師型教師。2022至2023學年度，支部涌現出高應戰(zhàn)、劉莉2名秦都區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產黨員，1名秦都區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨務工作者劉超，陳宏等10名優(yōu)秀黨員，該校榮獲秦都區(qū)教育系統(tǒng)先進基層黨組織榮譽稱號。優(yōu)秀黨員率先垂范，以榜樣為中心輻射帶動了全體黨員及教職工求上進，促成長，強意識，服務能力得到不斷提高，有力地推動了基層黨組織向服務型黨組織轉變。

（5）“雙報到·為民行”，實現服務群眾“零距離”。秦都職教中心把落實“雙報到、為民行”工作作為黨建引領基層治理、常態(tài)化開展“我為群眾辦實事”的重要抓手，扎實安排，推動黨員干部投身基層治理一線。黨員根據個人特長、愛好和群眾所需，采取簽約共建、主動認領等方式，深入到小區(qū)、樓棟廣泛了解群眾需要，積極開展支部共建、文明創(chuàng)建、法律援助、矛盾調處、環(huán)境整治、關愛留守兒童和空巢老人等工作。11月份，黨員干部深入華宇藍郡社區(qū)面對面宣傳垃圾分類、無償獻血、居民醫(yī)保等知識，開展系列關愛老人活動，著力解決了群眾的操心事、煩心事、揪心事，充分發(fā)揮了黨組織戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用，促進了黨建共建共治共享，營造出主動服務、積極服務、高效服務的良好氛圍，持續(xù)強化黨建引領城市基層治理，提升了服務能力和治理水平。

2.2學生發(fā)展質量

2.2.1立德樹人

秦都職教中心始終堅持“德育為先，技能為重”的教育思想，不斷創(chuàng)新德育教育，組織學生開展豐富多彩的文化活動，把學生品德教育、養(yǎng)成教育、行為教育和技能培養(yǎng)寓于各類活動之中，學生綜合素質明顯提升，德育工作成果喜人，其中段若琳同學被上級部門選拔為“陜西省十六運會火炬手”，劉悅、劉東辰兩名同學先后榮獲了“全國最美中職生”的稱號。安家歡同學被推薦為“全國學聯大會”代表，學生王紀祥擔任陜西省學聯委員，雷家豪、楊辛水、喬妍燦3名學生榮獲咸陽市“優(yōu)秀共青團員”榮譽稱號。

一是加強法律法規(guī)教育。開學初組織全體學生重新學習《中學生守則》《中職學生公約》《秦都職教中心學生處分條例》等相關校規(guī)、校紀，開展學生行為習慣養(yǎng)成教育，加強學生日常行為規(guī)范教育，強化基礎道德教育。二是評優(yōu)樹典，帶動全校師生爭當先進。2023年度，該校繼續(xù)執(zhí)行“月文明班級評選活動”“周文明宿舍評選活動”，貫徹落實班級衛(wèi)生紀律值周制度，先后有近1000余名學生，20個班級參與了衛(wèi)生紀律值周。通過各系部推薦，學生處總評，本學期共有40余班次榮獲“月文明班級”稱號，1000余次宿舍被評為“周文明宿舍”。三是加強學生自主管理，增強主人翁意識。發(fā)揮學生會作用，倡導“自我服務、自我管理、自我培養(yǎng)”，學生積極參與到系部管理工作之中，培養(yǎng)了一大批學生骨干，樹立了一批學生榜樣。本學期該校表揚和獎勵共計27名優(yōu)秀自主管理學生，激發(fā)了學生的主人翁意識。四是開展主題教育活動，豐富校園文化。該校學生處聯合校團委，充分利用班會課、周一升旗儀式、有紀念意義的節(jié)假日對學生進行思想道德、社會主義核心價值觀、愛國主義、法治、誠信等教育，引導學生樹立遠大理想和抱負，懂得先成人后成才的道理。2023年度共召開主題班會十次，先后有1000余名學生參與到重大節(jié)日校內外活動中。五是家校共育，關愛“五類”學生。據統(tǒng)計該校“五類”學生共485名，該校為其制定了切實可行的幫扶方案，一對一幫扶校內所有“五類”學生，做到“五類”學生有人問、有人管、有人幫，真正把關愛學生落到實處。

2.2.2在校體驗

通過對665名學生的調查問卷，學生對以下七個方面的滿意度為：

2023年度，秦都職教中心舉行了各項具有教育意義的活動，促進了學生綜合素質的提升，加強了校園精神文明建設,為該校的教育教學營造良好的育人環(huán)境。

2.2.3就業(yè)質量

該校注重理論教學的同時，加大實驗課、實訓課的比重，通過實施現代學徒制、“理實一體化”教學改革、引進中德諾浩先進教學模式等，增強學生的動手操作能力，為學生適應社會和就業(yè)崗位打下良好基礎突出技能培養(yǎng)，學生就業(yè)及升學能力明顯增強。畢業(yè)生就業(yè)率常年穩(wěn)定在98%以上，對口就業(yè)率達95%以上。一批優(yōu)秀畢業(yè)生實現了自主創(chuàng)業(yè)。2023年全省高職類分類考試大專升學率接近100%；57名學生參加職教高考本科專業(yè)課技能測試，過關率100%, 55名學生參加了6月份的職教單招高考，39名學生達到本科錄取線，其中職教高考本科上線31人，全國普通高考本科上線8人，上線率為71%，楊何靜同學以405分位居全省職教高考第十名，有5名學生進入全省前100，10名學生數學取得滿分。

圖表2.2.3  就業(yè)率

2.2.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

直接服務網絡經濟的電子商務、網絡技術等專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生中，有7人自辦企業(yè)，有15人成為企業(yè)的職場經理、技術總監(jiān)、培訓師。2021年電子商務專業(yè)畢業(yè)生費晨庚，畢業(yè)后創(chuàng)建了“陜西鄉(xiāng)村振興物聯網信息技術有限公司”，服務百萬農戶，實現了月收入50萬元。作為優(yōu)秀畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)典型案例，被教育部選送，在中央教育電視臺播出。

2.2.5技能大賽

秦都職教中心重視技能大賽工作，把技能大賽做為教育教學改革的有力抓手，營造了“以賽促學、以賽促教、以賽促研”的良好氛圍。建立了國家、省、市技能大賽新機制。技能大賽為該校贏得良好的社會聲譽，擴大了該校的影響力。

2013年以來，先后有師生1070余人次共獲得近620余項大獎，其中有70余名學生在全國技能大賽中獲獎，共奪得一等獎2個、二等獎9個、三等獎20個。在2023年全國技能大賽中，秦都職教中心獲得二等獎3個、三等獎2個，王天仡同學勇奪全國智能制造虛擬仿真大賽行業(yè)賽一等獎。在省、市職業(yè)院校技能大賽中，該校共獲各項大獎62個，28名教師獲省、市級優(yōu)秀指導教師獎，綜合成績位于省、市前列。

圖表2.2.5 技能大賽獲獎階梯圖

2.3教育教學質量

2.3.1專業(yè)建設

多年來秦都職教中心主動適應區(qū)域經濟社會和新興戰(zhàn)略性產業(yè)的發(fā)展特點，堅持專業(yè)動態(tài)調整機制，專業(yè)建設躋身行業(yè)先列。2022至2023學年度，該校進一步優(yōu)化專業(yè)設置，開設有幼兒保育、交通運輸、信息技術服務、人工智能、電子商務五大類專業(yè)，含五年制（3+2）高職（大專）專業(yè)5個：汽車檢測與維修技術、新能源汽車技術、計算機應用技術、數字媒體藝術設計、電子商務；三年制中職（中專）專業(yè)9個：數字媒體技術應用、網站建設與管理、計算機平面設計、網絡信息安全、汽車運用與維修、新能源汽車運用與維修、工業(yè)機器人技術應用、（電子商務直播方向）、幼兒保育。形成了“做精幼兒保育專業(yè)、做優(yōu)電子電工專業(yè)、做強汽車類專業(yè)、做大信息技術服務類專業(yè)、做新人工智能專業(yè)”的發(fā)展格局。

             圖表2.3.1 學校專業(yè)調整、設置圖

該校致力于打造省、市精品專業(yè)、示范專業(yè)和特色專業(yè)，形成了特色顯明的骨干專業(yè)體系。根據咸陽北塬汽車產業(yè)園區(qū)對汽車人才的需求，重點建設汽車運用與維修示范專業(yè)；依托西咸新區(qū)灃西新城國家級信息產業(yè)園區(qū)，重點建設電子商務、網站建設與管理、網絡技術三個示范專業(yè)；通過示范專業(yè)的建設，使該校專業(yè)建設不斷發(fā)展壯大，內涵不斷豐富，推動了該校實訓室建設，帶動了課程建設、人才培養(yǎng)模式、教育教學方式的改革，促進了校風、學風、教風的轉變，拉動了該校的招生人數不斷增加，該校的辦學實力和辦學水平不斷增強，社會知名度和影響力不斷擴大。

2.3.2課程建設

秦都職教中心始終堅持把“兩標一案”作為人才培養(yǎng)、教育教學工作的重要抓手。從2014年開始，該校陸續(xù)制定了幼兒保育、計算機平面設計（數字出版）、計算機網絡技術、數字媒體藝術設計、網絡信息安全、機電技術應用、汽車運用與維修、汽車車身修復、網站建設與管理、電子商務、數字媒體技術應用等11個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案；制定了幼兒保育、電子商務、機電技術應用、計算機平面設計、計算機應用、汽車運用與維修、網絡安防系統(tǒng)安裝與維護、計算機網絡技術、數字媒體藝術設計、汽車車身修復、數字媒體技術應用等11個專業(yè)教學標準；制定了職業(yè)生涯規(guī)劃、數學、計算機應用基礎、體育、英語、語文等10門公共基礎課和95門專業(yè)課的課程標準。2020年12月國家教育部出臺了中等職業(yè)該校10門公共基礎課課程標準，該校積極組織公共基礎課教師參加各級各類10門公共基礎課課程標準學習，實現了各專業(yè)在教學過程中，遵循制定的“兩標一案”，并能做到動態(tài)調整。

以提高學生綜合職業(yè)能力和服務終身發(fā)展為目標，秦都職教中心不斷深化課程改革，從崗位實際工作出發(fā)，對接職業(yè)標準，構建適應經濟社會發(fā)展要求，有利于與高職教育、繼續(xù)教育相銜接的課程體系。以典型工作任務、工作過程為線索，確定課程結構；以專業(yè)核心技能和廣泛應用技能為主線，參照職業(yè)崗位任職要求，整合相應的知識、技能、態(tài)度確定課程內容；以典型產品、項目或案例為載體，設計教學組織形式，將職業(yè)道德和職業(yè)精神融入專業(yè)課教學全過程，促進學生知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)協調發(fā)展。該校按照國家規(guī)定開設開足德育課、文化課（含語文、數學、英語和計算機應用基礎課）、體育與健康課、藝術課、公共基礎課、勞動課；各專業(yè)都開設了專業(yè)基礎課、專業(yè)課程和實訓課程；在教育理念、教學內容、知識要求、教學方法、信息技術和評價標準六方面進行全面改革。該校根據職業(yè)崗位要求變化，及時了解企業(yè)人才需求情況，在此基礎上緊緊圍繞新知識、新技術、新工藝、新方法，制定課程開發(fā)與更新實施方案，使該校專業(yè)課程設置和教學內容能夠緊跟產業(yè)發(fā)展前沿，緊扣職業(yè)能力的培養(yǎng)。此外，該校借助校本培訓使教師掌握微課制作方法，并應用于課程教學，實現了專業(yè)課程建設，豐富了教學資源庫；通過調研企業(yè)崗位需求，修訂了人才培養(yǎng)方案，對專業(yè)課程教學內容重新進行課時劃分，增加了實訓課的比例；嚴格教材選用程序，配套使用國家規(guī)劃教材和校本教材。形成了公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課的課程體系。

2.3.3教學方法改革

秦都職教中心以專業(yè)建設為重點，以校企合作為主線，以技能大賽為抓手，以課堂教學為主體，傾力打造具有職業(yè)教育特色的教育教學模式。以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產、服務、管理和技術一線工作的高素質勞動者和中、初級實用技術技能型人才為目標，不斷深化教學改革，打破傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系，按照文化基礎課程模塊、專業(yè)核心課程模塊及綜合素質拓展課程模塊進行課程設置，突出能力本位的思想。不斷強化教學、實習、實訓相結合的教育教學活動。各專業(yè)課教師針對自己的課程特點，將學生的理論學習、實訓、實習融為一體，理論知識學習完后，學生必須在實訓室進行實際操作，將理論與實踐結合起合，完成規(guī)定的實訓課時，通過實訓，將知識轉化成能力，形成學生的實際技能。實訓課的比重必須占教學課時的一半以上。特別是學校信息技術服務類專業(yè)的學生和汽車類專業(yè)學生，實訓課比例占70%以上。每學期，學生都要去相應的企業(yè)進行實習，將所學的知識和掌握的技能與生產實際進行對接，通過企業(yè)實習，學生能把在課堂上學習的知識運用在生產實際中，感受到企業(yè)真實的生產經營場景，促進教育與產業(yè)、該校與企業(yè)、專業(yè)設置與職業(yè)崗位、教材內容與企業(yè)標準的深度對接，提高教學效果。該校汽車類專業(yè)學生每學年都在天益汽修廠、比亞迪汽車公司、汽車4S店等單位進行頂崗實習；信息技術服務類專業(yè)學生在校內電子商務運營基地、信息呼叫中心運營基地進行實習；幼兒保育專業(yè)學生在市內幼兒園進行實習，形成了較為完善的教學、實訓、實習教學模式。

2.3.4教材建設

根據《陜西省職業(yè)院校教材管理實施細則》的通知要求，該校制定了《咸陽市秦都區(qū)職業(yè)教育中心教材征訂管理辦法》，落實教材征訂審批報備制度。嚴格按照國家有關規(guī)定開齊開足公共基礎課程，每個專業(yè)均開設有職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經濟政治與社會、勞動教育、語文、數學、英語、歷史、體育與健康、信息技術等公共基礎課程，2023年秋季按照教育部要求語文、思政、歷史嚴格使用國家統(tǒng)編教材。嚴格執(zhí)行國家教育部有關文件規(guī)定，選用國家中等職業(yè)規(guī)劃教材。目前，文化基礎課教材統(tǒng)一根據教學大綱和教學標準采用《高等教育出版社》《外語教研出版社》《人民教育出版社》《北師大出版社》等出版社出版的教材，各專業(yè)課教材結合學校學生實際情況選定教材，校企合作相關專業(yè)核心專業(yè)課教材為企業(yè)方提供教材并能在教學過程中實施理實一體化教學。本年度，該校共用教材163種，全部使用規(guī)劃教材或其他統(tǒng)編教材、推薦教材及部分校企合作教材。鼓勵全體教師積極參與到教材編寫的工作之中，提升該校教科研水平。2023年度，該校教師編寫教材4本，其中省級國家規(guī)劃教材1本，新形態(tài)教材2本。

2.3.5數字化教學資源

本年度該校加快數字化校園建設，著力提升數字化建設水平。首先完善和充實了數字化信息中心，建立了數字化教學資源庫和教學平臺，網絡覆蓋整個校園，互聯網全部接入教室、部室、實訓室及辦公室，WIFI全校覆蓋，校園監(jiān)控無死角。各班教室及部室全部安裝交互式多媒體電子白板，為新建教室安裝了4個智慧黑板，教師利用信息化教學人數達90%以上。全校共建有計算機室12個，電腦800多臺，該校的信息化水平得到了極大的提升。目前，該校利用釘釘網平臺實行網上辦公與管理，并可為學生免費進行網上授課，師生實行了校園“一卡通”。全校教師能充分利用信息化教學設備進行課堂教學，通過網絡擴大教學資源，提高了課堂教學效果。再次該校投資建設和擴建數字教學資源庫、教學平臺和試題庫平臺，建成校園智能廣播系統(tǒng)，完善現代化信息課堂建設；新建虛擬仿真實訓室、智慧教室；建設信息化教學資源庫。由信息中心和教學處負責，結合專業(yè)群建設，加強網絡共享教學資源庫建設，豐富德育數字化資源建設。根據國家雙優(yōu)校數字化校園建設要求，整體規(guī)劃并設計該校信息化解決方案，以“信息技術+”升級傳統(tǒng)專業(yè)，建設系統(tǒng)連通、數據融合共享的一體化綜合服務平臺，完善常態(tài)化智能化教學支持環(huán)境，著力提升該校信息化管理服務水平。該?，F已完成三年計劃中有關數字化校園建設組織機構建設，明確了數字化校園建設的目標和任務，以及人員分工及工作內容，擬定每一個專業(yè)建成 1-2 門精品（在線開放）課程，骨干專業(yè)的核心課程（3-4 門）全部精品化，全校性的公共基礎課程全部共享化的建設目標，所建成的數字化資源將由統(tǒng)一平臺管理，確保較強的時效性和專業(yè)針對性，能切實滿足教學需要。

2.3.6師資隊伍

近年來，秦都職教中心在各級政府和教育部門的重視和關懷下，通過內培外引、強化培訓、提高待遇等方式，打造了一支品德高尚、知識淵博、業(yè)務精湛的專業(yè)教師團隊。

首先秦都區(qū)委、區(qū)政府和區(qū)教育局根據職業(yè)教育中心的特點核定教職工編制，設立不低于本校教師編制總數20%的聘用編制，擴大職教中心用人自主權，實行總量控制，動態(tài)管理，自主聘用。區(qū)財政每年撥付70-80萬元?？钣糜谠撔Ｗ灾髌赣脤I(yè)教師的工資。鼓勵和支持職業(yè)該校面向社會自主聘用高級技術人員兼職任教，完善企業(yè)工程技術人員、高級技能人才到職業(yè)該校擔任專兼職教師政策。2022至2023年度，該校通過高層次人才引進，該校共招錄研究生14人，錄用國家公費師范生2人，調入2人，壯大了教師隊伍，增強了師資力量。

其次該校著力打造“雙師型”教師隊伍，制定“雙師型”教師認定辦法，鼓勵專業(yè)教師去企業(yè)參加生產實習鍛煉，教師的專業(yè)知識和技能水平不斷提升，師資力量不斷壯大。為規(guī)范教師到企業(yè)參加實踐活動的管理，有效利用社會資源，全面推進“雙師型”師資隊伍的建設，優(yōu)化教師的能力素質結構，使其真正成為提高教師實踐技能的有效途徑之一，促進專業(yè)教學改革和人才培養(yǎng)模式的轉變，更好地實現培養(yǎng)應用型人才的目標，加快建設一支適應職業(yè)教育以就業(yè)為導向、強化技能型和實踐性教學要求的教師隊伍，促進職業(yè)教育改革與發(fā)展，該校制訂了《咸陽市秦都區(qū)職業(yè)教育中心教師企業(yè)實踐管理辦法》和《咸陽市秦都區(qū)職業(yè)教育中心教師赴企業(yè)培訓制度》，明確專業(yè)課教師下廠實習的目的，根據專業(yè)不同提出具體要求和主要內容，完善相應組織管理。根據咸陽市教育局關于引發(fā)《咸陽市中等職業(yè)教育“雙師型”教師認定工作實施辦法》的通知，該校制定了校內“雙師型”認定辦法，指導相關教師積極準備各種支撐材料，加快雙師型教師隊伍建設。 

再次，秦都職教中心高度重視教師隊伍建設，拓寬各種途徑，提高教師的綜合素質和專業(yè)技能，教師隊伍的整體水平不斷提升。一是注重校本研修。定期召開教研組會議，各教研組之間互相聽課評課，開展教學研究，共同探討，相互交流，促進了教師的教學能力和專業(yè)水平的提高；該校以系部、處室為單位進行校本小課題研究工作，各部門積極上報申報課題，科研處及時審核，順利推進校本小課題研究進程。本學年，校級課題立項24個、區(qū)級課題立項15個，區(qū)級12個課題獲獎。二是完善師資培訓制度，采取各種渠道加強教師培養(yǎng)，組織實施專業(yè)骨干教師國家、省、市級培訓，著力提升職業(yè)教育中心教師實踐教學能力、校長管理能力和該校行政干部服務能力。

目前，該校教職工 199 人，師生比為1:16.78；其中，專任教師188人，碩士學歷35人，“雙師型”教師79人，占專業(yè)課教師65%以上。全國優(yōu)秀教育工作者1人，全國優(yōu)秀團干1人，全國技能大賽優(yōu)秀指導教師4人，全國教師教學能力大賽二、三等獎團隊各1個，全國班主任基本功大賽一等獎1人。陜西省首席技師1人，省思政課標兵1人，教師獲國家專利1項，省市級專業(yè)帶頭人、教學名師等骨干教師10人，近百余人先后受省級表彰或獲省級及以上榮譽。

圖表2.3.6 師資情況分析圖

該校與省內外有關知名企業(yè)和幼兒園密切合作，為學生提供實習場地，讓學生與企業(yè)零距離對接，為學生就業(yè)創(chuàng)造良好條件。

該校以專業(yè)建設為重點，以校企合作為主線，以技能大賽為抓手，以課堂教學為主體，傾力打造具有職業(yè)教育特色的教育教學模式。大力推進“理實一體化”教學改革，采用項目教學法、案例教學法、模擬教學、行為導向教學、場景教學法等多種教學方式，強化教學過程的開放性和職業(yè)性。

根據各專業(yè)《人才培養(yǎng)方案》及教學大綱要求，各專業(yè)嚴格按照人才培養(yǎng)方案開足實驗實訓課，實驗實訓課開出率達到100%。

學校積極邀請社會組織對教育教學工作進行評價，推動教育教學質量的提升。先后有秦都區(qū)汽車產業(yè)園、咸陽職業(yè)教育集團、中德諾浩（北京）教育投資股份有限公司和家長等參與學校評價工作，取得了良好效果。通過社會組織評價，真實的反映學校教育教學情況，對教育教學工作進行有效的診斷，發(fā)現教育教學工作、學生就業(yè)工作、教育科研工作、家校聯系工作中的亮點和不足，提升了學校的社會聲譽和知名度，對學校的健康持續(xù)發(fā)展起到了極大的促進作用。

三、服務貢獻

3.1服務行業(yè)企業(yè)

秦都職教中心汽修專業(yè)畢業(yè)生大部分進入我區(qū)汽車產業(yè)園、汽車制造企業(yè)及汽車維修企業(yè)就業(yè)，為各個企業(yè)提供技術技能型人才支持；信息工程系各專業(yè)畢業(yè)生主要在相關企業(yè)從事平面設計、數字排版、計算機檢測、網絡安防等服務工作，為信息技術企業(yè)提供了一線操作人才；學前教育類專業(yè)畢業(yè)生普遍進入本地及西安地區(qū)幼兒園就業(yè)，為咸陽及周邊地區(qū)培養(yǎng)了大批的幼教人才，成為本地區(qū)幼教事業(yè)的主力軍。經過對用人單位的走訪，用人單位對該校畢業(yè)生的滿意度達90%以上。

3.2服務地方發(fā)展

秦都職教中心在服務地方發(fā)展方面做出了突出貢獻。該校充分利用現有的師資設備等職教資源，面向失地農民、拆遷群眾、下崗職工、復轉軍人及未就業(yè)的大中專畢業(yè)生，開展了汽車駕駛、家政服務、電子商務、計算機應用、電工電子、水工、電氣焊、家電維修等就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、人人技能工程培訓，各類培訓年人次達6000余人以上。該校聯合長武職業(yè)教育中心，為貧困戶開展數字排版培訓，積極參與企業(yè)的技術服務工作，為當地的汽車維修企業(yè)、電子商務企業(yè)、信息技術服務企業(yè)、幼兒園提供專業(yè)技術服務和幼教科研指導。

依托電子商務培訓基地，秦都職教中心充分發(fā)揮高技能人才建設項目的引領作用，為提高咸陽電子商務高技能人才培養(yǎng)打下了堅實的基礎。隨著經濟社會發(fā)展，電子商務行業(yè)日漸壯大，但據市勞動部門統(tǒng)計，我市目前各類電商企業(yè)近90家，職工總數近3萬人，其中持證職工人數不到3000人，技師和高級技師不足300人，高級工不足500人，中級不到1000人，分別僅占持證職工總數的10%，高級工人、技師和高級技師年收入在8萬元(包括檔案工資、獎金、各類補貼的總和)。我市電商企業(yè)在職工總數、職工持證數及員工年收入等方面與上海、深圳等發(fā)達地區(qū)均存在較大差距，這與我市經濟快速發(fā)展環(huán)境不相適應。為了滿足了我市電子商務行業(yè)高技能人才發(fā)展需要，提高我市電子商務職工隊伍整體技術素質，多年來，人社局、工會、該校等各級組織聯合開展技能競賽活動，尤其是今年，市總工會與市勞動和社會保障局等單位以史無前例的力度，聯合開展市職工技術競賽，歷時半年時間，全市電子商務師多名選手同臺競技進行了比賽，為廣大職工展露才能提供了廣闊的舞臺，而且也為企業(yè)選撥人才注入了新的生機和活力，為企業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展提供了人才和智力支持。同時為充分發(fā)揮培訓基地的職業(yè)培訓功能，提升綜合服務能力，秦都職教中心積極開展企業(yè)員工崗位培訓、對外師資培訓和畢業(yè)生等各類短期培訓服務。近一年來，開展了渭濱街道辦農村勞動力轉移培訓、畢業(yè)生等各類短期培訓6期，培訓規(guī)模達1050人，其中高技能人才培養(yǎng)人數為300余人，其中取證170人。

3.3服務地方社區(qū)

秦都職教中心始終貫徹“為地方經濟服務，為地方產業(yè)服務”的思想，培養(yǎng)了大批服務周邊企業(yè)的技能型人才。近1年來，秦都職教中心電子商務畢業(yè)生的職業(yè)資格證書持有率超過90％，就業(yè)率達到100%，其中專業(yè)對口率達到71.61％，在本市就業(yè)比例在30％以上，培養(yǎng)和輸送了一大批電子商務技能型人才，為區(qū)域經濟的發(fā)展做出了貢獻。同時依托專業(yè)優(yōu)勢，積極開展短期培訓，與本地的小一電商、同文中嘉、美度通訊、華唐教育等10家企業(yè)建立緊密的合作關系，為企業(yè)培訓在職職工；與市殘聯、總工會、商務局等單位合作，開辦各類短期培訓業(yè)務，實現了經濟效益和社會效益的“雙贏”。

3.4具有本校特色的服務

該校將打造高技能人才培訓基地與職業(yè)技能評價機構建設相結合，合理利用該校實訓、資質優(yōu)勢，加快培訓基地建設，不斷擴大培訓規(guī)模，進一步促進了人才培育增量提質。目前，秦都職教中心建設有國家級計算機實訓基地、市級電子商務高技能人才培養(yǎng)基地、汽車鈑噴生產性實訓基地、工業(yè)機器人實訓室、音美實訓中心、汽車實訓中心及中德諾浩汽車教學基地等60多個實訓室，設立了咸陽市職業(yè)技能評價機構。其中電子商務專業(yè)是國家職業(yè)教育改革發(fā)展示范該校重點建設專業(yè)，2022年被咸陽市人力資源與社會保障局確定為電子商務高技能人才培訓基地。

為推進培訓基地建設與職業(yè)技能評價機構設立，促進學生技能認定及專業(yè)發(fā)展，最大化服務于區(qū)域經濟發(fā)展，2022年3月以來，秦都職教中心嚴格按照《關于實施2022年國家級高技能人才培訓基地建設項目的通知》等相關文件精神和具體要求，根據該校高技能人才培訓基地建設《實施方案》扎實開展高技能人才培訓基地項目建設工作，取得了較好成績。緊緊圍繞各專業(yè)特色，展開了以理論與實踐、個性化、產學結合的培訓模式、課程設置、教材開發(fā)、師資建設、培訓設備和等級認定為內容的高技能人才培訓體系建設，大幅提升了高技能人才培訓能力及校企合作能力；根據《關于開展全市高技能人才建設項目考評評估工作的通知》文件要求，自查自評汽車技能大師工作室和電子商務等培訓基地建設情況，進一步完善培訓基地建設；積極開展技能等級認定工作，加快新職業(yè)工種的申報和籌備工作。該校已被確定為咸陽市職業(yè)技能等級評價機構，備案有效期三年，認定工種等級范圍為汽車維修工（5級、4級、3級、2級），保育師（5級、4級），并完成了職業(yè)技能等級認定平臺的備案工作。目前在籌備申報養(yǎng)老護理員、中式烹調師、電工、電子商務師、家政服務員等9個職業(yè)工種。本年度該校已順利開展了汽車維修工（中級）與保育師（中級）等級認定及培訓工作，認定相關專業(yè)畢業(yè)生及專業(yè)課教師共計138人。

四、文化傳承

4.1弘揚傳承中華優(yōu)秀文化

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”，也是中國人民的“魂”，承載著人民群眾共同的價值觀。同時中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和職業(yè)教育之間存在著諸多契合之處，它為職業(yè)教育的開展提供了豐厚的精神食糧，對拓寬職業(yè)教育渠道，豐富職業(yè)教育的內容等都起到了一定的推動和促進的效果。文化育人秦都職教中心貫徹落立德樹人根本任務的一個關鍵環(huán)節(jié)，其核心在于營造良好的文化和教育氛圍為核心，旨在增強學生對社會主義核心價值觀和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融合到知識和技能的教育中，推動學生對社會公德、職業(yè)道德的遵守，推動文化育人從理論到實際的轉變，達到以文傳情、以技求美的發(fā)展目的。

多年來，秦都職教中心在弘揚和傳承中華優(yōu)秀文化方面做了諸多的實踐，對充實該校文化，促進老師專業(yè)素質的提高，加強學科育人效能，提高學生人文素質，激發(fā)自身發(fā)展的內驅力等方面起到了舉足輕重的作用，一種互為補充、相輔相成的文化生態(tài)日漸形成。具體做法：一是將中華傳統(tǒng)文化作為一種有效的教學資源，致力于培養(yǎng)學生的理想人格；二是將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與教學相結合，推動課程改革，繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，凸顯職業(yè)教育類型特色，更好地適應職業(yè)教育長期發(fā)展需要。三是推動課程思政和傳統(tǒng)文化的協同發(fā)展。積極探索傳統(tǒng)文化與課程之間的融合，特別是涉及傳統(tǒng)文化的專業(yè)課程，綜合運用案例式、探究式、體驗式、互動式等教學方法，努力構建傳統(tǒng)文化育人的課程體系，助力學生開闊視野、提升個人修養(yǎng)、堅定文化自信。四是充分利用微信、微博、微視頻、網絡媒體、融媒體、智媒體等多種形式，以“點對點”的方式，引入虛擬現實、智慧課堂等新型的教育方式，讓同學們更好地體會到中國的人文氣息。五是將中華優(yōu)秀文化因素融入校園文化創(chuàng)建之中，營造良好的文化氛圍。通過校園廣播，報紙，該校圖書館，展覽，文化展板，文化跑道，文化長廊等方式，對校園文化進行全面的宣傳，深度挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面宣傳校園文化。六是充分發(fā)揮該校“第二課堂”的作用，創(chuàng)新文化教育方法。擴大邀請對象，包括國粹大師、文化界知名人士，以及精通傳統(tǒng)文化的“民間大師”等參與到該校的各項文化活動中，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感和參與性，使其真正起到“文化教育”的“協同育人”作用。

4.2專業(yè)技能文化特色彰顯

習總書記強調“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，要培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚。” 隨著地域新興產業(yè)的發(fā)展，迫切需要大量高素質技能型人才，時代呼喚工匠精神，工匠精神也在涵養(yǎng)時代氣質。讓學生掌握一技之長，能夠就業(yè)、創(chuàng)業(yè)是秦都職教中心一直以來的根本出發(fā)點，該校以培養(yǎng)專業(yè)人才的工匠精神為目標，擴大了工匠精神的外延，豐富了工匠精神的內涵——工匠精神具體到個人層面就是一種腳踏實地、認真敬業(yè)的精神，就是一種對職業(yè)敬畏、對工作執(zhí)著、對產品負責的態(tài)度。工匠精神不只是個別優(yōu)秀工匠的殊榮，大量平凡的勞動者在本職崗位上精益求精、超越平凡、成就非凡，同樣是對工匠精神最好的詮釋。

2023年暑期，秦都職教中心對該校大門、道路、花園和校園文化進行了改造升級，重點宣傳國家有關職業(yè)教育的法律法規(guī)、方針政策以及習總書記對于職業(yè)教育的重要論斷和重要指示精神，設立職業(yè)教育家黃炎培、中國航天事業(yè)奠基人錢學森、衛(wèi)星之父孫家棟等名人展牌，包括臨危請命，打破國外技術封鎖和壟斷，畢生致力中國高端裝備研制，堅守鑄造重型機車由普通維修工成長為設計師的王樹軍，嶄新的路燈桿懸掛著在各系部在專業(yè)能力、綜合素養(yǎng)等方面表現突出的師生宣傳板，以此勉勵廣大師生以大國工匠為榜樣，努力學習、勇于創(chuàng)新、刻苦鉆研、奮發(fā)有為，扎根平凡工作崗位，把屬于自己的“那一件事”做出彩，用實際行動定義自己的人生價值。

秦都職教中心鼓勵各系部結合自身專業(yè)特色，緊緊圍繞學生專業(yè)素養(yǎng)提升，積極開展各類技能展示、技藝大比拼、匯報表演等豐富多彩的活動，為學生搭建展示、鍛煉和交流的平臺。學生單項技能比賽、各類主題書畫展、畢業(yè)展、文藝匯演已成為藝術系教育教學常規(guī)，目前該系開設美術、書法、幼兒保育、舞蹈、主持人、聲樂和鍵盤共7個課外社團，積極引導學生參加各類社團活動，確保教育教學質量不斷提高，既豐富了學生校園文化生活，也為各項技能競賽儲備了實力雄厚的參賽選手。

此外該校還貫徹落實“能工巧匠進該校”計劃，聘任專家、技術能手來校任教；組織策劃職業(yè)教育活動周，開展  活動等。在深厚文化底蘊的涵養(yǎng)下，該校不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極打造工匠精神育人體系，對于深化學生職業(yè)理念，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，提升學生的技能水平和實踐能力，培養(yǎng)學生團結合作、認真嚴謹、精益求精、勇于爭先的工匠精神起到了促進作用，近年來專業(yè)教育成果豐碩。承辦等多項比賽。在2023年全國技能大賽中，秦都職教中心獲得二等獎3個、三等獎2個，王天仡同學勇奪全國智能制造虛擬仿真大賽行業(yè)賽一等獎。在省、市職業(yè)院校技能大賽中，共獲各項大獎62個，28名教師獲省、市級優(yōu)秀指導教師獎，綜合成績位于省、市前列，秦都職教中心已成為全國技能大賽中職組陜西代表隊中爭金奪銀的一支勁旅。

4.3地域文化傳承

 中國第一帝都——咸陽，歷史悠久，旅游資源豐富，文化藝術豐富多彩，秦都職教中心校植根地域文化優(yōu)勢，通過地域特色優(yōu)秀文化的發(fā)掘和傳承，豐富校園文化生活，增強師生文化自信，提高學生綜合修養(yǎng)。為慶祝中國共產黨成立102周年，6月21日秦都職教中心全體黨員、預備黨員、入黨積極分子及政治、歷史教師一行共計80余人赴紅色講習所——秦都厚天博物館參觀學習。陳列館中大量珍貴的紅色文化圖片和視頻逼真的復原了中國共產黨的奮斗歷程，全體黨員回首百年崢嶸歲月，深刻地感受到了中國共產黨波瀾壯闊的百年歷程，從黨百年紅色征程中汲取營養(yǎng)，傳承并發(fā)揚革命先烈高尚品質和英勇頑強的犧牲精神，常懷律己之心，永葆清正廉潔從教本色。

秦腔以關中方言語音為基礎，是咸陽主要的劇種，秦都職教中心積極弘揚地域優(yōu)秀文化，通過宣傳和發(fā)揚秦腔藝術，將社會主義核心價值觀融入到學生文化教育的培養(yǎng)和實踐中，增強了價值觀教育的針對性和時效性，通過加深地域文化的了解，增強了地域身份的認同感和自豪感。4月11日由咸陽市文化和旅游局、咸陽市財政局主辦的“弘揚民族文化 傳承戲曲精髓——戲曲進校園”活動在秦都職教中心成功舉辦。演員們扎實的基本功、精湛的表演贏得了全場熱烈的掌聲，通過了解戲劇常識，與演員近距離等方式，學生深切地感受到了秦腔藝術的魅力，深刻地領悟到“臺上一分鐘，臺下十年功”的頑強毅力，將腳踏實地、勤學苦練、精益求精的藝術家精神融入到專業(yè)技技能的學習和錘煉之中。

環(huán)境孕育希望，文化彰顯精神。該校重視文化育人，注重文化的傳承，將“紅色文化、傳統(tǒng)文化、工匠文化”融入特色校園文化建設之中，通過開展豐富多彩、形式多樣的文化活動，踐行“立德樹人”“文化育人”的教育理念，營造出“一墻一角皆文化、一草一木寓教育”的育人環(huán)境，形成了“該校發(fā)展我發(fā)展，我與該校共發(fā)展”的精神共識，對于提升學生文明素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，培育高素質技能型人才起到了潛移默化的教育作用。

五、國際合作與合作辦學

為了進一步提升汽車專業(yè)人才培養(yǎng)能力，強化學生職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，實現培養(yǎng)滿足汽車行業(yè)現實和發(fā)展需要的高素質技能型人才的培養(yǎng)目標，學校與北京中德諾浩教育（投資）有限公司達成合作教學育人意向。

德國雙元制職業(yè)教育模式是指學生在該校接受理論培養(yǎng)和在企業(yè)接受實踐技能培訓相結合的職業(yè)教育形式，它具備密切結合勞動力市場、注重綜合職業(yè)能力、注重核心能力、企業(yè)廣泛參與的特點。

中德諾浩方一直致力于將德國“雙元制”教育形式本土化的創(chuàng)新和推廣，旨在實現讓我國職業(yè)院校的學生能夠不出國門即可接受國際水準職業(yè)教育的理想。所以，校企雙方經過長期、有效、細致的市場調研，制定了基于KTS的理實一體化教學、頂崗實習及就業(yè)、德國證考核等方面的深度合作。

5.1基于KTS的理實一體化教學

（1）設備保證

該校已建成設備完善、涵蓋中德諾浩班16個核心課程的實訓室群，每個實訓室都配備了多媒體教學設施，諾浩班學生專業(yè)課程全部在理實一體化實訓室進行。同時，該校覆蓋了全校百兆無線網，學生可以隨時進行手機端線上學習。  

（2）KTS線上教學系統(tǒng)

中德諾浩方為諾浩班教學開通了線上教學平臺KTS系統(tǒng)，系統(tǒng)內16門教學課程內容完備，電腦端和手機端都可登錄。教師可以通過系統(tǒng)平臺發(fā)布預習、復習資料，開展教學討論，布置作業(yè)，實時查看學生線上學習情況；學生可以隨時隨地進入系統(tǒng)進行線下自主學習。

系統(tǒng)中16個課程均按照項目教學法設置教學內容，每一個章節(jié)都是一個工作項目，教師可以很自如的根據項目設定組織學生進行項目學習。里面的動畫情景很容易吸引學生的學習興趣，真人實操視頻步驟明確、操作規(guī)范、演示標準，學生通過預習和自學能夠很好的形成操作思維和意識。

（3）線下還原式課堂教學

基于KTS線上教學，結合理實一體化教學模式，科學利用該校充沛教學設備，諾浩班的線下理實一體化教學可以很輕松還原線上課堂。線上理論學習和實操步驟的熟悉，結合理實一體化課堂上的項目高度還原，讓學生在腦、手兩個方面都實現了雙重理解、雙重記憶。通過14年至今的系部、該校、市、省等各級技能競賽數據對比，諾浩班學生的理論和技能水平普遍大幅度高于其他平行班。

同時，在理實一體化課堂教學中，因為線上、線下的統(tǒng)一，學生對理論學習的難度大幅度降低，教師在課堂教學中針對理論部分主要進行梳理和答疑、拓展，大大節(jié)省了理論講授時間，每課時在15分鐘左右，這也符合中等職業(yè)院校該校課堂理論學習的一般規(guī)律。其他的時間，學生可以很充分的進行實操聯系，保證每個人都可以動手，小組的明確分工也鍛煉了學生的團隊協作能力。而且高度統(tǒng)一的線下課堂也大大降低了實訓教學的不安全事故概率。課后的及時復習讓理論和實操都一手在握。

5.2頂崗實習及就業(yè)

根據人才培養(yǎng)方案，中德諾浩班在第三學年進入頂崗實習階段，頂崗實習結束后進入就業(yè)。根據校企合作協議，頂崗實習及就業(yè)由中德諾浩方組織，依據學生對實習城市、實習品牌、實習崗位的自主選擇進行實習及就業(yè)安置，安置企業(yè)必須是4S店，并且高端品牌比例不得低于40%。

5.3德國證考核

根據合作協議，諾浩班學生在頂崗實習滿6個月后，即可參與由中德諾浩組織的德國技工證考試。（該證書由德國手工業(yè)協會發(fā)證，在歐盟地區(qū)公認，具有一定的權威性）該考證即時對學生職業(yè)技能水平的考核，也是提升學生就業(yè)發(fā)展能力的有力措施。

為全面貫徹落實國家、省、市關于大力發(fā)展職業(yè)教育的精神，加強區(qū)域內校際合作，促進市域職業(yè)教育整體發(fā)展，發(fā)揮好“雙示范”教育資源的作用，秦都職教中心積極開展校際間組團式幫扶活動。12月初，該校與淳化縣職業(yè)技術教育培訓中心簽訂了合作交流協議書。雙方將在該校管理、師資隊伍建設、專業(yè)建設、實訓基地建設、技能競賽、人才培養(yǎng)、科技成果、名校建設等8個方面深入合作，取長補短，相互交流、深入探討學習，共同促進，達到“雙贏”。此外秦都職教中心積極與渭城職教中心、三原職教中心、秦都區(qū)釣臺中學等結成幫扶對象，開展校際間的幫扶活動，實行教育資源共享，進行教師支教、教研幫扶等活動。按照秦都區(qū)教育局安排部署，該校與永壽職教中心結對幫扶，幫助永壽職教中心舉辦數字排版專業(yè)，定期開展職教扶貧活動。該校為興平職教中心、武功職教中心、三原職教中心提供了技能大賽設備和技術人員的支持，解決了兩校大賽設備和技術人員不足的問題。

六、產教融合

6.1對接產業(yè)優(yōu)化專業(yè)設置

多年來，秦都職教中心堅持“按照市場設專業(yè)，按照崗位設課程”，不斷優(yōu)化專業(yè)設置，調整專業(yè)結構，逐步形成了做精幼兒保育專業(yè)，做強汽車類專業(yè)，做大信息技術服務類專業(yè)，做新人工智能專業(yè)的專業(yè)布局，為地方行業(yè)產業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大批高素質、技術技能型人才。自2011年以來，該校依托秦都區(qū)汽車產業(yè)園，新開辦汽車類專業(yè)；2012年隨著我國服務外包新興產業(yè)的興起及國家級信息產業(yè)園在西咸新區(qū)灃西新城的設立，新開設客戶信息服務專業(yè)；2014年以“互聯網＋”為標志的新的商業(yè)運營模式的風起云涌，新開辦電子商務類專業(yè)，大力興辦信息技術服務類專業(yè)；2018年，圍繞“咸陽裝備制造產業(yè)園”的建設，新開辦智能電氣、工業(yè)機器人、新能源汽車等專業(yè)；2019年，圍繞灃西新城西部云谷大數據產業(yè)園的建設，開辦了網絡信息安全專業(yè)。該校一方面順應市場，對接產業(yè)，開辦新專業(yè)，另一方面響應國家職業(yè)教育改革發(fā)展的號召，積極創(chuàng)建示范專業(yè)，努力創(chuàng)建優(yōu)質專業(yè)。經多年苦心經營，該校精心打造了汽車運用與維修、電子商務、網站建設與管理、計算機網絡技術、幼兒保育五個示范專業(yè)。今年9月份，陜西省教育廳、陜西省財政廳關于公布《陜西省高水平示范性中等職業(yè)該校和示范專業(yè)建設項目名單》的通知，秦都區(qū)職業(yè)教育中心被確定為陜西省“雙示范”建設項目該校，進入國家“雙優(yōu)”中職該校建設行列，電子商務、計算機平面設計、汽車運用與維修3個專業(yè)被評為優(yōu)質專業(yè)，該校為經濟社會發(fā)展服務的職業(yè)教育特色日益彰顯。

6.2產教融合實訓基地建設

目前，建設了汽車實訓中心、汽車駕駛學校、汽車鈑噴實訓中心、汽修廠、電子商務實訓室、電子商務運營室、呼叫中心運營室、呼叫中心實訓室、電子商務發(fā)展中心、智能家居實訓室、網絡搭建實訓室、網絡安全實訓室、綜合布線實訓室、工業(yè)CAD實訓室、影視后期制作實訓室、工業(yè)機器人實訓室、電子鋼琴室3個（124臺)、舞蹈室3個、畫室、鋼琴室、聲樂室、心理咨詢室、書法教室、攝像室、圖書室、體育器材室等70多個實訓室和功能部室，教育教學、實習實訓設施齊備，運動、生活設施齊全。校外實訓實習基地30多個，擁有實訓整車42輛，達到了設備先進、場地標準、工具齊全。幾年來，新建實訓室均按省賽、國賽標準配制。

6.3深化產教融合、校企合作

該校按照“辦一個專業(yè)，對接一個企業(yè)，建設一個基地”的原則，與行業(yè)企業(yè)共建專業(yè)、共建課程、共建教學團隊、共建實訓基地，打出一套專業(yè)建設“組合拳”，努力探索“校企共育、行校聯合、校校合作”的育人機制。實現該校與企業(yè)相結合，教育規(guī)律與人才市場規(guī)律相結結合，課堂教學與實踐教學相結合，校內實習與頂崗實習相結合。該校先后與陜西天益公司、秦都區(qū)汽車產業(yè)園等合作，建起標準化汽修廠，實現了“前廠后校”，為學生實習和就業(yè)提供平臺；與陜西美言美行、咸陽美度通信等科技公司進行合作，在校內建立實體運營實訓基地，實現了“工學交替”“產教融合”；與中德諾浩合作、華唐教育、北大青鳥、深圳奮達等合作，引進優(yōu)質教育資源，為該校專業(yè)教學自成體系打下基礎。與咸陽裝備制造產業(yè)園和咸陽高新區(qū)入駐的正泰電器、CEC、彩虹光電、冠捷科技、峻凌電子等企業(yè)合作，采用冠名班、訂單培養(yǎng)等方式，共建智能電器、工業(yè)機器人專業(yè) 。該校每年與企業(yè)共同舉辦“企業(yè)人士進校園、學生技能展示周活動”，密切了企業(yè)與該校的關系，實現了學生與就業(yè)單位的零距離對接，提高了學生的就業(yè)質量。

該校對三年制中專學生在前兩年半學習期間，根據教學工作需要，分別安排學生去企業(yè)進行3天、1周、2周、1月等參觀學習和實習，校內實習根據教學工作需要隨時進行；最后半年安排學生到企業(yè)進行頂崗實習。對五年制大專學生在前三年學習期間，每年根據教學工作需要，進行1-2周的階段性實習。近年來，秦都職教中心每年組織百余名學生前往咸陽裝備制造產業(yè)園蘇州等地開展勤工儉學活動。

七、發(fā)展保障

7.1職業(yè)教育政策落實情況

根據《中華人民共和國職業(yè)教育法》《國家職業(yè)教育改革實施方案》《職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》和咸陽市委、市政府《關于加快推進我市職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定》等文件精神，秦都區(qū)政府制定并出臺了《關于加快發(fā)展我區(qū)現代職業(yè)教育的實施意見》《關于成立秦都區(qū)職業(yè)教育工作領導小組的通知》《咸陽市秦都區(qū)職業(yè)教育中心2021—2025年發(fā)展規(guī)劃》《秦都區(qū)統(tǒng)籌整合職業(yè)教育資源的實施方案》等相關文件。區(qū)教育局積極與有關部門協商，加大職業(yè)教育各項政策的落實，對職業(yè)該校各項工作進行宏觀指導，保證了職業(yè)教育的健康發(fā)展。2019年，區(qū)政府常務會議同意成立區(qū)職業(yè)教育工作領導小組，建立職業(yè)教育聯席會議制度，決定當年9月起，在區(qū)職教中心落實中職學生免費就讀政策，學費除去中省補助部分后，差額部分由區(qū)才政承擔。

7.2該校治理

7.2.1 規(guī)范管理，提高管理水平

按照“致用以學，行知并進”的教學改革思路，秦都職教中心認真推進“教學工作診斷與改進”工作，切實落實“高、嚴、細、勤、實”管理五字方針，強化過程管理，實行“周工作安排”制度，管理水平得到不斷提升。在專業(yè)課教學中，強力推進“理實一體化”、項目教學、案例教學、“1+X證書”試點等教學改革，一年來，該校共有166人參加“1+X”證書考試，過關129人，過關率達77.7%。狠抓教學常規(guī)管理，加大檢查和指導力度，促進了該校管理的規(guī)范化，推動了該校管理不斷上檔次，提水平。該校實行以各系為單位月度教學問卷調查、教案檢查、聽課記錄、量化統(tǒng)計等工作。每天檢查《班級課堂教學記錄表》，通過《班級課堂教學記錄表》了解“教與學”情況，積極開展“兩課兩操”和晨讀活動，定期檢查，確保活動的實效性。

7.2.2 嚴把招生關，擴大該校影響力

隨著該校辦學規(guī)模不斷擴大，在校生人數連年突破3000人大關，招生更是出現火爆局面，短時間內多個專業(yè)學生爆滿，為不斷提高辦學水平，促進可持續(xù)發(fā)展，該校進一步加強招生宣傳，加大招生工作的力度，繼續(xù)實行全員招生戰(zhàn)略，各責任人分別到區(qū)內二十余所初中該校，深入各班級進行招生宣講。中考期間，在咸陽周邊各考點宣傳，針對性宣職業(yè)教育政策及該校辦學特色，吸引了更多的優(yōu)秀學子。努力探尋各種模式辦學，如通過擴大五年制專業(yè)規(guī)模、尋求校企合作訂單式培養(yǎng)、培育新專業(yè)等方式，吸引優(yōu)秀學生。按專業(yè)劃定分數線，增加面試環(huán)節(jié)，研發(fā)并改進招生信息系統(tǒng)，實現了新生數據錄入的信息化，提高了招生效率，確保了生源質量。

7.2.3 加強三風建設，營造良好學習氛圍

秦都職教中心歷來將校風學風建設當作是學校立德樹人，德技并修教育理念落實的重要抓手，切實落實“一把手”工程，成立領導小組，建立健全校風學風工作責任制，學校領導班子成員各司其職，全員參與，針對我校校風學風建設工作中存在問題，制定了一系列切實可行的針對性方案，具體推進過程中，重點為先，以點帶面，使校風學風建設工作有計劃、有步驟、扎實而又豐富多彩地開展起來，良好校風學風的影響力日益顯著。

一是將愛國主義精神，社會主義核心價值觀，新時代新發(fā)展理念，“二十大”精神，中國式現代化，職業(yè)精神，勞模精神，奉獻等精神融入到學生的每日學習生活中，充分發(fā)揮職教領域產教融合的優(yōu)勢，引入各專業(yè)對口行業(yè)的勞模人物，行風精神，開展講座報告，走進企業(yè)，感受行風，學習勞模，領悟匠心，用勞模的事業(yè)成就，用工匠的卓越成果激勵著師生，樹立學生成才的信心，厚植工匠報國的使命，近年來，在全國及陜西省中職學校“文明風采”大賽中，我校共獲得228項大獎，學校從整體上營造了“向身邊榜樣看齊，比學趕幫超”的積極向上育人氛圍。

二是堅持“高、細、嚴、勤、實”五字管理方針，將制度建設作為學風建設的重要舉措，融入學校學年工作計劃、學期德育工作計劃和各項制度之中，貫穿于學生在校學習生活、成長全過程。先后制定了《學校導護值班制度》《學生紀律制度》《法制教育制度》《學生處分條例》等十多個制度規(guī)范，通過“知、行、查、獎、罰、疏”六字方針，使學風建設工作有章可循，有據可查，有責可究，充分發(fā)揮規(guī)章制度在學生管理中的作用。該校堅持每學期召開一次大會，表彰獎勵200名左右的各級各類優(yōu)秀學生，弘揚正能量。

三是通過班主任競選、班主任培訓、班主任考核等各種措施，將素質好、能力強、有愛心的教師選聘到班主任崗位上來，舉辦班主任能力大賽，制定了班主任工作規(guī)范，做到時時要人管，事事有標準，拓展了學生管理渠道，提升學風建設內涵，有效提高了管理效果。經過多年來的實踐，打造了一支精良的班主任隊伍，逐步解決了管理難的問題。

四是狠抓制度落實，提升教風建設。嚴格按照教學規(guī)范開展課堂教學，督導好老師們對課堂教學的組織過程，嚴格管理學生課堂手機使用的情況，引導學生上課期間手機集中存放，養(yǎng)成專注課堂的學習習慣，積極推廣行動導向教學法，加強實踐教學，創(chuàng)新學生學業(yè)成績評價方式，科學合理地將學生的課堂表現，作品表現，學習態(tài)度，動手能力，自我進步成長等因素納入評價體系，實現符合職教特色的多元綜合評價方法，加強考試監(jiān)管力度，增添學生專注認真學習和訓練的壓力，培養(yǎng)其勤勉負責的文化品質。

五是在全校分階段積極地開展了一系列預防校園欺凌排查整治行動，結合《學生校園欺凌情況調查問卷》，徹底摸清影響校園安全穩(wěn)定的隱患和問題，廣泛接受家長和群眾反映的建議，分類整理，登記造冊，推動平安校園建設。

六是文化育人，彰顯校園文化特色。針對一部分中職學生基礎弱、良好習慣未養(yǎng)成、表現不積極上進的現象，我校以豐富校園文化生活為突破口，通過舉辦職業(yè)教育活動周、科技技能節(jié)、校園文化藝術節(jié)、技能大比武、體育運動會、勤工儉學、社會實踐活動、學生社團活動、志愿者活動等多項大型活動，讓學生在校期間都能找到適合自己的活動，發(fā)揮自己的特長，展示自己的才華。 

7.2.4安全工作常抓不懈，努力構建和諧校園

為牢牢守住安全這條紅線，秦都職教中心實行 “一崗雙責”制度，落實過程安全管理，努力創(chuàng)建文明、和諧、平安校園。制定《秦都區(qū)職教中心安全活動實施方案》，按期按時對校內、校外周邊進行安全大檢查，消除一切安全隱患。加強對該校餐廳、超市食品的安全監(jiān)管工作，聯合執(zhí)法部門整頓該校丁字路口流動餐飲攤點，杜絕外賣食品進入校園。做好季節(jié)性流行病預防，實行每天每生體溫監(jiān)測制度，嚴格落實天、周、月消殺要求。加強機動車輛出入校園管理，加強處室人員、安保人員護學崗值班工作，全力做好校園安保工作。全面檢查消防、校園監(jiān)控設施，排除用電安全隱患。關注輿情，營造校園安全網絡環(huán)境。組織開展防震減災應急疏散演練、禁毒知識競賽等安全教育活動，聘任法制副校長，開展面向全校師生的法制報告會，增強全體師生的法律意識。

7.3質量保證體系建設

依據《教育部辦公廳關于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進工作的通知》《關于做好中等職業(yè)該校教學診斷與改進工作的通知》要求，秦都職教中心以提高人才培養(yǎng)質量為根本，以促進該校自主發(fā)展、內涵發(fā)展為宗旨，按照“需求導向、自我保證、多無診斷、重在改進”的工作方針，引導該校自動適應經濟社會發(fā)展的需求，改善辦學條件、規(guī)范該校管理、深化教學改革、完善制度體系、健全運行機制，促進該校健康可持續(xù)發(fā)展。該校按照“數據為基、統(tǒng)一規(guī)范、自主診改、分級實施、集中復核”的工作機制，聚焦該校管理、專業(yè)建設、課程體系、教師隊伍、學生質量等人才培養(yǎng)工作的要素，開展多層面、多維度的診改工作，查不足，完善提高，在建立教學診改制度的基礎上，構建網絡化、全覆蓋、具有預警功能和激勵作用的內部質量保證體系，實現教學質量管量水平和人才培養(yǎng)質量的持續(xù)提高。本年度，該校按照診改制度要求，對全體教職工進行了相關理論的分層次培訓，進一步滲透了現代職業(yè)教育質量管理理念，進行現代質量管理文化的熏陶，使全體教職工認識到自己就是診斷的主體，自覺將教學診改的深刻內涵融入到日常的教育教學工作中去。該校以診改為手段，在該校、專業(yè)、課程、教師、學生不同層面建立起完整、相對獨立的自我質量保證機制，強化各層面的質量保證主體責任意識，不斷提高隊伍的素質，形成全要素、網絡化的內部質量保證體系。建立完善涉及全員、貫穿于全過程、覆蓋全面，縱橫銜接、網絡互動的常態(tài)診斷制度。該校明確了診改思路，基于五縱（決策指揮系統(tǒng)、質量生成系統(tǒng)、資源建設系統(tǒng)、技持服務系統(tǒng)、監(jiān)督控制系統(tǒng)）五橫（該校、專業(yè)、課程、教師、學生）兩維度，構建目標體系、標準體系、內控體系，搭建智能網絡，提供數據支持。該校制定和完善了發(fā)展目標，全理分解任務，落實建設目標；修訂和完善了該校工作標準、專業(yè)標準、課程標準、教師發(fā)展標準、學生發(fā)展標準；梳理重點工作，完善了該校內部工作流程和管理制度，確定風險點、監(jiān)控點，加強過程性監(jiān)控；建立質量預警平臺，實施融合對接。教學診改工作按照預定目標有序推進，接受了上級有關部門的復核，促使了該校規(guī)范化管理，收到了良好效果。

7.4經費投入

圖表7.4 經費投入

2023年，該校各類經費總收入3801.647255萬元，其中：教職工工資1755.548279萬元，免學費補助756萬元，專項資金647.394163萬元，其他撥款247.736813萬元，公用經費314.968萬元，事業(yè)單位收入80萬元。

各級各類職業(yè)教育項目資金撥付總計647.39萬元，今年該校采購商用車維修平臺、實訓機房建設及機房設備升級改造、智能逆變式水冷點焊機、汽車銷售流程管理考核系統(tǒng)、智慧黑板五項，學校辦學條件得到極大改善，為創(chuàng)建“雙優(yōu)校”，促進該校高質量發(fā)展提供了保障。

為改善辦學條件，全面提升辦學硬件設施，投資829.75萬元用于該校10個實訓室設備的更新升級，為學校學生參加市賽、省賽、國賽提供了有力的保障，也為“雙優(yōu)校”驗收奠定了基礎。檢驗并驗收實訓大樓空調系統(tǒng)，完成新實訓大樓網絡設計、監(jiān)控設備安裝、廣播設備的調試安裝。相關系部和部分部門完成了辦公室搬遷，暑期完成餐廳、學生公寓、教工宿舍全部搬遷工作，拆除了校內印刷廠，極大地改善了全體教職工及學生的工作、學習生活環(huán)境。

八、面臨挑戰(zhàn)

挑戰(zhàn) 1：產教融合、校企合作是職業(yè)教育辦學的基本模式。隨著西咸一體化的推進，咸陽區(qū)域產業(yè)特色鮮明，該校培養(yǎng)的中等職業(yè)技術人才已經不能滿足咸陽區(qū)域社會經濟和產業(yè)發(fā)展的要求，因此需要轉變人才培養(yǎng)模式，為高等職業(yè)教育輸送“文化基礎扎實、職業(yè)素質過硬、專業(yè)技能突出”的生源。這對該校的產教融合、校企合作提出了新要求、新挑戰(zhàn)。當前，秦都職教中心產教融合、校企合作還需進一步扎實加深。

挑戰(zhàn) 2：該校積極響應省教育廳中高職貫通培養(yǎng)號召，主動探索3+2中高職貫通培養(yǎng)模式，但在實際教學過程中，在課程設計、教材開發(fā)、課堂教學、學生教育管理、專業(yè)技能培養(yǎng)等中高職一體化貫通培養(yǎng)模式方面仍然存在人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)過程脫節(jié)、知識傳授缺乏有效銜接等問題，中高職該校協作育人機制不夠完善。

挑戰(zhàn) 3：今年9月11日，陜西省教育廳、陜西省財政廳關于公布《陜西省高水平示范性中等職業(yè)該校和示范專業(yè)建設項目名單》的通知，秦都職教中心被確定為陜西省“雙示范”建設項目該校，進入國家“雙優(yōu)”中職該校建設行列，電子商務、計算機平面設計、汽車運用與維修3個專業(yè)被評為優(yōu)質專業(yè)，該校“雙示范”創(chuàng)建工作取得階段性成果。經過一年多的建設，該校取得階段性成果，但也面臨建設目標達成的巨大挑戰(zhàn)。

九、附表