咸秦職發(fā)（2021）77號

 

 

                   咸陽市秦都區(qū)職業(yè)教育中心

              2022年中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告

 

        1、學(xué)校情況

        秦都區(qū)職業(yè)教育中心是一所“國家級重點(diǎn)”“陜西省示范”“咸陽市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)區(qū)域職教中心”，為陜西省高水平示范校建設(shè)單位。學(xué)校占地面積192畝，建筑面積5萬㎡?，F(xiàn)有教師187人,在校學(xué)歷學(xué)生3010人。學(xué)校設(shè)有“三系一部”即藝術(shù)師范系、汽年機(jī)電系、信息工程系和培訓(xùn)部，開設(shè)有學(xué)前教育、交通運(yùn)輸、信息技術(shù)服務(wù)、人工智能四大類專業(yè)，含五年制（3+2）高職（大專）專業(yè)6個(gè)，三年制中職（中專）專業(yè)9個(gè)。面向社會開展形式多樣的技能培訓(xùn)，年培訓(xùn)人數(shù)6000人次以上。學(xué)校建有60多個(gè)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)體運(yùn)營室和功能部室，開辦了汽修廠，設(shè)立了“咸陽市交通事故快速理賠服務(wù)中心”和“汽車專業(yè)技能鑒定考核基地”，教育教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施齊備，運(yùn)動(dòng)、生活設(shè)施齊全。學(xué)校先后榮獲全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、陜西省職教工作先進(jìn)單位和咸陽市教育工作先進(jìn)單位。

學(xué)校始終將立德樹人作為根本任務(wù)，堅(jiān)持“學(xué)校辦出特色，教師練就特技，學(xué)生學(xué)有特長”的辦學(xué)理念和“德育為先，技能為重，分層次培養(yǎng)，多元化安置”的辦學(xué)思路，推行德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，聚焦內(nèi)涵建設(shè)，深化產(chǎn)教融合，點(diǎn)亮職教學(xué)子成就多彩人生夢想。為社會培養(yǎng)輸送了一大批高素質(zhì)、技術(shù)技能型人才。學(xué)校社會知名度和影響力不斷擴(kuò)大，示范和引領(lǐng)著轄區(qū)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展。

         2、學(xué)生發(fā)展

        2.1學(xué)校堅(jiān)持服務(wù)社會，促進(jìn)就業(yè)，兼顧升學(xué)的原則，重視學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。充分挖掘?qū)W生的各種潛能，著力提高學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，幫助其適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會迅速發(fā)展的需要。首先，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)校通過實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制、“理實(shí)一體化”教學(xué)改革、引進(jìn)中德諾浩先進(jìn)教學(xué)模式等，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)崗位打下良好的基礎(chǔ)。其次，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作。學(xué)校通過各類實(shí)訓(xùn)中心、電子商務(wù)實(shí)體運(yùn)營中心、客戶服務(wù)運(yùn)營中心、汽修廠等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作場景，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和企業(yè)精神。學(xué)校與省內(nèi)外有關(guān)知名企業(yè)和幼兒園密切合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場地，讓學(xué)生與企業(yè)零距離對接，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好條件。第三，為學(xué)生打造展示自我的平臺。學(xué)生積極組織學(xué)生參加各級各類技能大賽、社會實(shí)踐活動(dòng)、自愿者活動(dòng)等，讓優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。借助職業(yè)生涯規(guī)劃課程培養(yǎng)學(xué)生具有良好的社會適應(yīng)能力，幫助學(xué)生充分認(rèn)識社會，制定合理的目標(biāo)，認(rèn)清自己的社會角色，訓(xùn)練學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格和良好的社會適應(yīng)能力，以實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。

2.2狠抓招生就業(yè)，實(shí)施中高職銜接，辦學(xué)質(zhì)量顯著提升。學(xué)校突破招生難瓶頸，不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，在校生人數(shù)先后突破2000人、2500人、3000人大關(guān)。近幾年，招生更是出現(xiàn)火爆局面。學(xué)校注重技能人才的貫通培養(yǎng)，先后與咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校開展中高職銜接合作，聯(lián)合舉辦了6個(gè)（3+2）五年制大專專業(yè)，在校生人數(shù)達(dá)到1560人，占學(xué)生總數(shù)的52%。五年制大專教育的舉辦，既適應(yīng)了市場對大專層次人才的需求，也滿足了部分學(xué)生及家長提升學(xué)歷的愿望，學(xué)校的辦學(xué)層次也得到了很大的提升。畢業(yè)生每年通過分類考試、職教單招及“3+2”轉(zhuǎn)段升入高職、大專及本科的學(xué)生達(dá)75%以上。畢業(yè)生就業(yè)率常年穩(wěn)定在98%以上，對口就業(yè)率達(dá)到95%以上。優(yōu)質(zhì)就業(yè)，兼顧升學(xué)，為學(xué)生發(fā)展開辟了廣闊的前景。同時(shí)，拉動(dòng)了學(xué)校的招生，增強(qiáng)了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)活力，擴(kuò)大了學(xué)校的社會影響，提高了學(xué)校的知名度，促進(jìn)了學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展。

        3、教學(xué)改革

        3.1專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整。2021-2022學(xué)年度，學(xué)校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會和新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，開設(shè)有學(xué)前教育、交通運(yùn)輸、信息技術(shù)服務(wù)、人工智能四大類專業(yè)，含五年制（3+2）高職（大專）專業(yè)6個(gè)：學(xué)前教育、汽車檢測與維修技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)（中德諾浩班）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、電子商務(wù)；三年制中職（中專）專業(yè)9個(gè)：數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)信息安全、汽車運(yùn)用與維修（中德諾浩班）、汽車運(yùn)用與維修、汽車車身修復(fù)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用（機(jī)器人方向）、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用（智能電器方向）。形成了“做精學(xué)前教育專業(yè)、做優(yōu)電子電工專業(yè)、做強(qiáng)汽車類專業(yè)、做大信息技術(shù)服務(wù)類專業(yè)、做新人工智能專業(yè)”的發(fā)展格局。

全力打造省、市精品專業(yè)、示范專業(yè)和特色專業(yè)，形成了特色顯明的骨干專業(yè)體系。根據(jù)咸陽北塬汽車產(chǎn)業(yè)園區(qū)對汽車人才的需求，重點(diǎn)建設(shè)汽車運(yùn)用與維修示范專業(yè)；依托西咸新區(qū)灃西新城國家級信息產(chǎn)業(yè)園區(qū)，重點(diǎn)建設(shè)電子商務(wù)、網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)三個(gè)示范專業(yè)；依據(jù)國家大力發(fā)展學(xué)前教育的機(jī)遇，將學(xué)前教育建設(shè)成示范專業(yè)。通過示范專業(yè)的建設(shè)，使學(xué)校專業(yè)建設(shè)不斷發(fā)展壯大，內(nèi)涵不斷豐富，推動(dòng)了學(xué)校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，帶動(dòng)了課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)方式的改革，促進(jìn)了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的轉(zhuǎn)變，拉動(dòng)了學(xué)校的招生人數(shù)不斷增加，學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平不斷增強(qiáng)，社會知名度和影響力不斷擴(kuò)大，各級各類技能大賽取得了豐碩成果。

        3.2 教育教學(xué)改革。

        學(xué)校以專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，以校企合作為主線，以技能大賽為抓手，以課堂教學(xué)為主體，傾力打造具有職業(yè)教育特色的教育教學(xué)模式。以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、管理和技術(shù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中、初級實(shí)用技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，不斷深化教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系，按照文化基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊及綜合素質(zhì)拓展課程模塊進(jìn)行課程設(shè)置，突出能力本位的思想。

        深化課程改革。以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和服務(wù)終身發(fā)展為目標(biāo)，貼近崗位實(shí)際工作，對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求，有利于與高職教育、繼續(xù)教育相銜接的課程體系。以典型工作任務(wù)、工作過程為線索，確定課程結(jié)構(gòu)；以專業(yè)核心技能和廣泛應(yīng)用技能為主線，參照職業(yè)崗位任職要求，整合相應(yīng)的知識、技能、態(tài)度確定課程內(nèi)容；以典型產(chǎn)品、項(xiàng)目或案例為載體，設(shè)計(jì)教學(xué)組織形式，將職業(yè)道德和職業(yè)精神融入專業(yè)課教學(xué)全過程，促進(jìn)學(xué)生知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校按照國家規(guī)定開設(shè)開足德育課、文化課（含語文、數(shù)學(xué)、英語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課）、體育與健康課、藝術(shù)課、公共基礎(chǔ)課、勞動(dòng)課；各專業(yè)都開設(shè)了專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)課程；在教育理念、教學(xué)內(nèi)容、知識要求、教學(xué)方法、信息技術(shù)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)六方面進(jìn)行全面改革。根據(jù)職業(yè)崗位要求變化，及時(shí)了解企業(yè)人才需求情況，在此基礎(chǔ)上緊緊圍繞新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，制定課程開發(fā)與更新實(shí)施方案，使學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容能夠緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，緊扣職業(yè)能力的培養(yǎng)。借助校本培訓(xùn)使教師掌握微課制作方法，并應(yīng)用于課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)課程建設(shè)，豐富了教學(xué)資源庫。通過調(diào)研企業(yè)崗位需求，修訂了人才培養(yǎng)方案，對專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行課時(shí)劃分，增加了實(shí)訓(xùn)課的比例。嚴(yán)格教材選用程序，配套使用國家規(guī)劃教材和校本教材。形成了公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的課程體系。

        強(qiáng)化教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教育教學(xué)活動(dòng)。各專業(yè)課教師針對自己的課程特點(diǎn)，將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)融為一體，理論知識學(xué)習(xí)完后，學(xué)生必須在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)際操作，將理論與實(shí)踐結(jié)合起合，完成規(guī)定的實(shí)訓(xùn)課時(shí)，通過實(shí)訓(xùn)，將知識轉(zhuǎn)化成能力，形成學(xué)生的實(shí)際技能。實(shí)訓(xùn)課的比重必須占教學(xué)課時(shí)的一半以上。特別是我校信息技術(shù)服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生和汽車類專業(yè)學(xué)生，實(shí)訓(xùn)課比例占70%以上。每學(xué)期，學(xué)生都要去相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，將所學(xué)的知識和掌握的技能與生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行對接，通過企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生能把在課堂上學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用在生產(chǎn)實(shí)際中，感受到企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)經(jīng)營場景，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、教材內(nèi)容與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的深度對接，提高教學(xué)效果。我校汽車類專業(yè)學(xué)生每學(xué)年都 在天益汽修廠、比亞迪汽車公司、汽車4S店等單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)；信息技術(shù)服務(wù)類專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)電子商務(wù)運(yùn)營基地、信息呼叫中心運(yùn)營基地進(jìn)行實(shí)習(xí)；學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在市內(nèi)幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)，形成了較為完善的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)模式。

        大力推進(jìn)“理實(shí)一體化”教學(xué)改革。學(xué)校引進(jìn)了中德諾浩優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，在汽車類專業(yè)推行“理實(shí)一體化”教學(xué)改革，成立了“理實(shí)一體化”教學(xué)研究小組，制定切實(shí)可行的教研方案，加大實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課的比例，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊操作、邊實(shí)踐，學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，著重培養(yǎng)學(xué)生的技能水平，營造真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，教學(xué)環(huán)境有機(jī)融合學(xué)校文化與企業(yè)文化，實(shí)訓(xùn)場所通過實(shí)景和虛擬等多種手段充分體現(xiàn)企業(yè)情景，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容加大仿真環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參觀工廠，感受企業(yè)生產(chǎn)氛圍，將企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營或服務(wù)流程融入人才培養(yǎng)過程，按照真實(shí)環(huán)境、真學(xué)真做和掌握真本領(lǐng)的要求實(shí)施教學(xué)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)校采取了第三方評價(jià)機(jī)制，每學(xué)期期未考試，由中德諾浩公司指派專人來學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐操作的考核，做為學(xué)生期未考試的重要組成部分，重點(diǎn)考核學(xué)生的實(shí)踐操作能力，確保了教學(xué)成績的真實(shí)性和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

注重改革課堂教學(xué)方法。要求所有教師采用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)、行為導(dǎo)向教學(xué)、場景教學(xué)法等多種教學(xué)方式，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，強(qiáng)化教學(xué)過程的開放性和職業(yè)性。積極實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，促進(jìn)學(xué)校緊緊圍繞企業(yè)用工和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)共同制定課程內(nèi)容，開發(fā)校本教材，實(shí)施教學(xué)評價(jià)，收到了良好效果。近幾年來，學(xué)校與企業(yè)共同研發(fā)課程18個(gè)，共同開發(fā)教材20余種。

        學(xué)校積極邀請社會組織對教育教學(xué)工作進(jìn)行評價(jià)，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。先后有秦都區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)園、咸陽職業(yè)教育集團(tuán)、中德諾浩（北京）教育投資股份有限公司和家長等參與學(xué)校評價(jià)工作，取得了良好效果。通過社會組織評價(jià)，真實(shí)的反映學(xué)校教育教學(xué)情況，對教育教學(xué)工作進(jìn)行有效的診斷，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)工作、學(xué)生就業(yè)工作、教育科研工作、家校聯(lián)系工作中的亮點(diǎn)和不足，提升了學(xué)校的社會聲譽(yù)和知名度，對學(xué)校的健康持續(xù)發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。

學(xué)校重視教學(xué)信息化建設(shè)，完善和充實(shí)了數(shù)字化信息中心，建立了數(shù)字化教學(xué)資源庫和教學(xué)平臺，網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個(gè)校園，互聯(lián)網(wǎng)全部接入教室、部室、實(shí)訓(xùn)室及辦公室，WIFI全校覆蓋，校園監(jiān)控?zé)o死角。各班教室及部室全部安裝交互式多媒體電子白板，為新建教室安裝了4個(gè)智慧黑板，教師利用信息化教學(xué)人數(shù)達(dá)90%以上。全校共建有計(jì)算機(jī)室12個(gè)，電腦800多臺，學(xué)校的信息化水平得到了極大的提升。目前，學(xué)校利用釘釘網(wǎng)平臺實(shí)行網(wǎng)上辦公與管理，并可為學(xué)生免費(fèi)進(jìn)行網(wǎng)上授課，師生實(shí)行了校園“一卡通”。全校教師能充分利用信息化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大教學(xué)資源，提高了課堂教學(xué)效果。鼓勵(lì)教師參加各級各類教學(xué)成果比賽，在2020全國職業(yè)院校教師教學(xué)能力比賽中，薛燕、姜權(quán)、李峰團(tuán)隊(duì)獲三等獎(jiǎng)，教師教學(xué)能力市級比賽中，我校三個(gè)團(tuán)隊(duì)獲獎(jiǎng)，其中二等獎(jiǎng)二個(gè)，三等獎(jiǎng)一個(gè)，學(xué)校獲優(yōu)秀集體獎(jiǎng)。王偉紅、張燕妮老師獲省級教學(xué)能手稱號，君小斌老師獲市級教學(xué)能手稱號。共申報(bào)咸陽市教育科技金秋優(yōu)秀教育教學(xué)成果10項(xiàng)。，教師的信息化教學(xué)水平得到了很大的提升。

        學(xué)校重視技能大賽工作，把技能大賽做為教育教學(xué)改革的有力抓手，營造了“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促研”的良好氛圍。建立了國家、省、市技能大賽新機(jī)制。能大賽工作為我校贏得良好的社會聲譽(yù)，擴(kuò)大了學(xué)校的影響力。2013年，我校實(shí)現(xiàn)省賽獲獎(jiǎng)零的突破；2016年，實(shí)現(xiàn)國賽獲獎(jiǎng)零的突破；2019年，實(shí)現(xiàn)國賽獲一等獎(jiǎng)零的突破。至今我們獲得的一等獎(jiǎng)仍是五年來陜西中職在國賽中的唯一一個(gè)一等獎(jiǎng)。去年九月以來，國賽（包括試點(diǎn)賽）比賽中，我校共獲得二等獎(jiǎng)1個(gè)，三等獎(jiǎng)5個(gè)；在全國印刷行業(yè)技能大賽中，我校學(xué)生與高職大專生同臺競技，仍奪得三等獎(jiǎng)?？梢哉f，我校參賽隊(duì)是陜西代表隊(duì)在全國技能大賽中爭金奪銀的一支勁旅。在省賽市賽中更是成績優(yōu)異。在2020年省賽中，我校51名學(xué)生參加22項(xiàng)比賽，共獲一等獎(jiǎng)13個(gè)，二等獎(jiǎng)7個(gè)，三等獎(jiǎng)8個(gè)，居全省前列；在市賽中，我校50名學(xué)生參加了15項(xiàng)比賽，共獲一等獎(jiǎng)14個(gè)，二等獎(jiǎng)12個(gè)，三等獎(jiǎng)2個(gè)，一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)數(shù)占市賽一等獎(jiǎng)總獎(jiǎng)數(shù)（27個(gè)）的一半以上。

        3.3 教師培養(yǎng)培訓(xùn)。學(xué)校高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，拓寬各種途徑，提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，教師隊(duì)伍的整體水平不斷提升。一是注重校本研修。定期召開教研組會議，各教研組之間互相聽課評課，開展教學(xué)研究，共同探討，相互交流，促進(jìn)了教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平的提高；學(xué)校還以系部、處室為單位進(jìn)行校本小課題研究工作，各部門積極上報(bào)申報(bào)課題，科研處及時(shí)審核，順利推進(jìn)校本小課題研究進(jìn)程。本學(xué)年，校級課題立項(xiàng)24個(gè)、區(qū)級課題立項(xiàng)15個(gè)，全部已完成，區(qū)級12個(gè)課題獲獎(jiǎng)，市級課題申報(bào)三項(xiàng)，立項(xiàng)一個(gè)。二是加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。去年暑期，組織全體教職工開展了公共課和專業(yè)課線上培訓(xùn)；選派7名教師參加2020年省級中職教師培訓(xùn)；史艷奕老師參加了教育理論與教學(xué)方法培訓(xùn)；組織38名教師參加了國家教育部組織的思想政治、語文、歷史、數(shù)學(xué)、英語、信息技術(shù)、體育與健康、物理、化學(xué)、藝術(shù)等10門公共基礎(chǔ)課課程標(biāo)準(zhǔn)在線視頻培訓(xùn)；組織5名教師參加信息化教學(xué)和省級脫產(chǎn)研修培訓(xùn)等，不斷擴(kuò)大“雙師型”教師隊(duì)伍，提高教師教學(xué)水平。

        3.4 規(guī)范管理情況。按照“致用以學(xué)，行知并進(jìn)”的教學(xué)改革思路，認(rèn)真推進(jìn)“教學(xué)工作診斷與改進(jìn)”工作，切實(shí)落實(shí)“高、嚴(yán)、細(xì)、勤、實(shí)”管理五字方針，強(qiáng)化過程管理，實(shí)行“周工作安排”制度，管理水平得到不斷提升。在專業(yè)課教學(xué)中，強(qiáng)力推進(jìn)“理實(shí)一體化”、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、“1+X證書”試點(diǎn)等教學(xué)改革，去年上半年，“1+X”證書試點(diǎn)工作開始落實(shí)，并能積極聯(lián)系相關(guān)企業(yè)落實(shí)證書考核標(biāo)準(zhǔn)。11月27日32名學(xué)生參加了網(wǎng)點(diǎn)運(yùn)營推廣“1+X”技能中級證書考核；12月3日35名學(xué)生參加了web前端開發(fā)初級“1+X”證書考核。結(jié)合與中德諾浩、華唐教育、奮達(dá)教育的合作，不斷添置和更新教學(xué)設(shè)施設(shè)備，加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的比重，將理論教學(xué)與實(shí)踐操作融合在一起，突出了學(xué)生技能的培養(yǎng)，學(xué)生的就業(yè)能力明顯增強(qiáng)。狠抓教學(xué)常規(guī)管理，加大檢查和指導(dǎo)力度，促進(jìn)了學(xué)校管理的規(guī)范化，推動(dòng)了學(xué)校管理不斷上檔次，提水平。在各系的協(xié)助下完成了每月的教學(xué)問卷調(diào)查、教案檢查、聽課記錄、量化統(tǒng)計(jì)等工作，共檢查教師教案1000余人次，檢查作業(yè)2500余本，進(jìn)行教學(xué)問卷調(diào)查2000余份。每天檢查《班級課堂教學(xué)記錄表》，通過《班級課堂教學(xué)記錄表》了解“教與學(xué)”情況。我校還積極開展“兩課兩操”和晨讀活動(dòng)，全體教師相當(dāng)重視兩項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)校定期檢查，活動(dòng)開展順利并取得良好的效果。

        強(qiáng)化教學(xué)診斷與改進(jìn)工作。學(xué)校依據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作的通知》、《關(guān)于做好中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的通知》要求，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，按照“需求導(dǎo)向、自我保證、多無診斷、重在改進(jìn)”的工作方針，引導(dǎo)學(xué)校自動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，改善辦學(xué)條件、規(guī)范學(xué)校管理、深化教學(xué)改革、完善制度體系、健全運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校健康可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校按照“數(shù)據(jù)為基、統(tǒng)一規(guī)范、自主診改、分級實(shí)施、集中復(fù)核”的工作機(jī)制，聚焦學(xué)校管理、專業(yè)建設(shè)、課程體系、教師隊(duì)伍、學(xué)生質(zhì)量等人才培養(yǎng)工作的要素，開展多層面、多維度的診改工作，查不足，完善提高，在建立教學(xué)診改工作制度的基礎(chǔ)上，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、全覆蓋、具有預(yù)警功能和激勵(lì)作用的內(nèi)部質(zhì)量保證體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量管量水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提高。2020-2021學(xué)年，學(xué)校按照診改工作的要求，再次對全體教職工進(jìn)行了相關(guān)理論的分層次培訓(xùn)，進(jìn)一步滲透了現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量管理理念，進(jìn)行現(xiàn)代質(zhì)量管理文化的熏陶，使全體教職工認(rèn)識到自己就是診斷的主體，自覺將教學(xué)診改的深刻內(nèi)涵融入到日常的教育教學(xué)工作中去。學(xué)校以診改為手段，在學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生不同層面建立起完整、相對獨(dú)立的自我質(zhì)量保證機(jī)制，強(qiáng)化各層面的質(zhì)量保證主體責(zé)任意識，不斷提高隊(duì)伍的素質(zhì)，形成全要素、網(wǎng)絡(luò)化的內(nèi)部質(zhì)量保證體系。建立完善涉及全員、貫穿于全過程、覆蓋全面，縱橫銜接、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的常態(tài)診斷制度。完善了學(xué)?；A(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，建立了學(xué)校信息數(shù)據(jù)中心，滿足運(yùn)行需要。學(xué)校明確了診改思路，基于五縱（決策指揮系統(tǒng)、質(zhì)量生成系統(tǒng)、資源建設(shè)系統(tǒng)、技持服務(wù)系統(tǒng)、監(jiān)督控制系統(tǒng)）五橫（學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生）兩維度，構(gòu)建目標(biāo)體系、標(biāo)準(zhǔn)體系、內(nèi)控體系，搭建智能網(wǎng)絡(luò)，提供數(shù)據(jù)支持。學(xué)校制定和完善了發(fā)展目標(biāo)，全理分解任務(wù)，落實(shí)建設(shè)目標(biāo)；修訂和完善了學(xué)校工作標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)；梳理重點(diǎn)工作，完善了學(xué)校內(nèi)部工作流程和管理制度，確定風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)、監(jiān)控點(diǎn)，加強(qiáng)過程性監(jiān)控；建立質(zhì)量預(yù)警平臺，實(shí)施融合對接。教學(xué)診改工作按照預(yù)定目標(biāo)有序推進(jìn)，接受了上級有關(guān)部門的復(fù)核，促使了學(xué)校規(guī)范化管理，收到了良好效果。

        4、德育工作

        學(xué)校始終堅(jiān)持“德育為先，技能為重”的教育思想，認(rèn)真組織學(xué)生開展豐富多彩的文化活動(dòng)，把學(xué)生品德教育、養(yǎng)成教育、行為教育和技能培養(yǎng)根植于各類活動(dòng)之中，收到良好效果。

        加強(qiáng)法紀(jì)教育。學(xué)校通過舉行法制安全講座、開展“禁毒知識學(xué)習(xí)與宣傳、普法宣傳”、注冊并登錄全國青少年普法網(wǎng)等活動(dòng)，加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育，提高學(xué)生的法制意識。

        豐富愛國主義教育內(nèi)容。通過開主題班會、辦黑板報(bào)等形式，加強(qiáng)愛國主義、集體主義和國防教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和吃苦精神，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。

        突現(xiàn)技能教育。各系部根據(jù)各自特點(diǎn)，積極組織學(xué)生開展各項(xiàng)技能競賽活動(dòng)。藝術(shù)系開展美術(shù)作品展、全能比賽；機(jī)電系開展DIY創(chuàng)意制作、籃球比賽、歌詠比賽等活動(dòng)；信息系開展書法美術(shù)比賽、風(fēng)采大賽；電商傳媒部組織開展乒乓球賽、攝影展。通過一系列的技能競賽活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性才能，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

        積極開展主題教育活動(dòng)。舉辦新團(tuán)員入團(tuán)宣誓儀式，發(fā)揮團(tuán)組織的作用，利用各種重大節(jié)假日團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，開展豐富多彩的文體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和審美情趣。認(rèn)真辦好廣播站宣傳、黑板報(bào)，分別以安全教育、紀(jì)律教育、國慶節(jié)、防火常識教育等為主題，開展手抄報(bào)比賽及班級黑板報(bào)比賽。學(xué)生會成立護(hù)綠小隊(duì)，對學(xué)生進(jìn)行愛綠護(hù)綠教育，使學(xué)生養(yǎng)成自覺行為，為保護(hù)校園環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量。一系列活動(dòng)的開展，豐富了學(xué)生的校園文化生活，體現(xiàn)了職業(yè)教育的文化特色，增強(qiáng)了德育教育實(shí)效。

        規(guī)范學(xué)生日常行為。開展關(guān)于衛(wèi)生習(xí)慣、舉止文明等主題班會，各班建立養(yǎng)成教育監(jiān)督員責(zé)任制，量化考核學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成情況，促使學(xué)生培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。設(shè)立好人好事記錄冊，記錄師生好人好事30多人次。加強(qiáng)對學(xué)生遲到現(xiàn)象和課間紀(jì)律及課間抽煙的管理，遲到、吸煙現(xiàn)象得到了進(jìn)一步控制；加大對學(xué)生違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象的管理，共處理各類違紀(jì)事件20余起，處理違紀(jì)學(xué)生50余人次，學(xué)生違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象大幅下降。以晨讀、早操、就餐、上課、自習(xí)、就寢、儀容儀表、文明禮貌等學(xué)習(xí)生活環(huán)節(jié)為突破點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)了學(xué)生的良好道德品質(zhì)和文明行為。

        加強(qiáng)學(xué)生自主管理。完善了《學(xué)生衛(wèi)生值周辦法》，繼續(xù)實(shí)行班級衛(wèi)生值周制度，學(xué)生自主參與學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)督和衛(wèi)生維護(hù)制度；在宿舍成立“自管委”，實(shí)行樓層學(xué)生“樓層長”制，對宿舍衛(wèi)生、學(xué)生紀(jì)律、表現(xiàn)進(jìn)行評比。對表現(xiàn)較差的宿舍及班級，系部和班主任進(jìn)行了談話，并給予通報(bào)批評。通過讓學(xué)生親自參與管理，參與檢查，提高了學(xué)生的自主管理能力和參與意識，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁責(zé)任感，收到了良好的效果。

        重視學(xué)生心理健康教育。通過對疫情發(fā)展趨勢的掌握，設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)開展了“誦一篇戰(zhàn)疫感人詩文”、“學(xué)唱一首抗疫防疫歌曲”、“搜集幾幅抗疫感人圖片，并談?wù)勛约旱母邢?rdquo;等學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生愛國情懷；根據(jù)疫情新產(chǎn)生的心理問題，指導(dǎo)100余名學(xué)生填寫心理狀況問卷調(diào)查表，并遴選出37位同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)心理輔導(dǎo)；加強(qiáng)心理委員的培訓(xùn)，保證疫情期間學(xué)生的心理健康；邀請咸陽市計(jì)生協(xié)專家對新生開展兩場青春期教育講座；對藝術(shù)系學(xué)前教育專業(yè)三年級學(xué)生開展畢業(yè)生心理講座；對學(xué)校心理委員開展定期培訓(xùn)4次；對表現(xiàn)比較優(yōu)秀的心理委員進(jìn)行了表彰。同時(shí)，開展家校合作教育模式，對19級數(shù)百位家長開展了5次線上家庭教育講座。通過多種形式的心理輔導(dǎo)、教育，進(jìn)一步提高了學(xué)生辨別疫情輿論、正確面對學(xué)習(xí)、生活的能力。

        創(chuàng)建學(xué)生社團(tuán)組織。充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，積極做好學(xué)生社團(tuán)組織的管理、規(guī)范和創(chuàng)建工作。利用各系部學(xué)生的特長，組織學(xué)生參加喜愛的社團(tuán)組織，創(chuàng)建了書法、舞蹈、合唱、文學(xué)、街舞、籃球等30多個(gè)社團(tuán)，充分發(fā)揮了學(xué)生個(gè)性的特長和才能，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為以后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。 近年來，學(xué)校在全國、省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生文明風(fēng)采大賽中，共獲省級以上獎(jiǎng)項(xiàng)228項(xiàng)，優(yōu)秀指導(dǎo)教師32人次，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了全面提高。

樹立安全意識。牢固樹立“安全工作無時(shí)不在、無事不在、無處不在”的觀念，本著以人為本的理念，師生員工主動(dòng)學(xué)習(xí)法律和安全防范知識，努力形成“和諧校園”的氛圍。完善安全制度，落實(shí)安全措施。實(shí)行“誰的崗位誰負(fù)責(zé)、誰的課堂誰負(fù)責(zé)、誰的班級誰負(fù)責(zé)，誰的學(xué)生誰負(fù)責(zé)”的“一崗雙責(zé)”制度，實(shí)行全過程安全管理。創(chuàng)建文明、和諧、平安的校園環(huán)境。

        創(chuàng)新德育工作形式。實(shí)施“中等職業(yè)學(xué)校德育”在線課程資源庫+服務(wù)平臺項(xiàng)目建設(shè)，建立了《中職學(xué)校德育部頒五門課程在線課程資源》、《中職學(xué)校班主任每周一課在線課程資源》、《中職學(xué)生青春健康教育在線課程資源》、《中等職業(yè)學(xué)校智慧校園數(shù)字教學(xué)中心》平臺。通過信息化教學(xué)手段，利用教學(xué)平臺搭載在線教學(xué)資源的方式，創(chuàng)新德育課程教學(xué)，力求取得實(shí)效。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)。利用學(xué)校網(wǎng)站、大屏幕、宣傳欄、微博、抖音賬號及各種宣傳媒體，拓寬宣傳渠道，全方位的對學(xué)校進(jìn)行宣傳。在各類媒體上發(fā)表稿件50余篇，各類宣傳版面30余塊，出版校報(bào)1期，?？?期，更新網(wǎng)站和公眾微信平臺40余次，社會影響力也會進(jìn)一步擴(kuò)大。特別是在《咸陽日報(bào)》等主流媒體和省級報(bào)刊上大幅刊我校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在市電視臺現(xiàn)場介紹了我校辦學(xué)成績，市電視臺、市教育電視臺也相繼播放了我校的辦學(xué)情況，我校的辦學(xué)聲譽(yù)不斷提升，學(xué)校的社會影響力不斷擴(kuò)大。

        5、校企合作

        5.1校企合作開展的情況和效果。學(xué)校按照“辦一個(gè)專業(yè)，對接一個(gè)企業(yè)，建設(shè)一個(gè)基地”的原則，與行業(yè)企業(yè)共建專業(yè)、共建課程、共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共建實(shí)訓(xùn)基地，打出一套專業(yè)建設(shè)“組合拳”，努力探索“校企共育、行校聯(lián)合、校校合作”的育人機(jī)制。實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，教育規(guī)律與人才市場規(guī)律相結(jié)結(jié)合，課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，校內(nèi)實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合。學(xué)校先后與陜西天益公司、秦都區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)園等合作，建起標(biāo)準(zhǔn)化汽修廠，實(shí)現(xiàn)了＂前廠后校＂，為學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)提供平臺；與陜西美言美行、咸陽美度通信等科技公司進(jìn)行合作，在校內(nèi)建立實(shí)體運(yùn)營實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)了“工學(xué)交替”“產(chǎn)教融合”；與中德諾浩合作、華唐教育、北大青鳥、深圳奮達(dá)等合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，為學(xué)校專業(yè)教學(xué)自成體系打下基礎(chǔ)。與咸陽裝備制造產(chǎn)業(yè)園和咸陽高新區(qū)入駐的正泰電器、CEC、彩虹光電、冠捷科技、峻凌電子等企業(yè)合作，采用冠名班、訂單培養(yǎng)等方式，共建智能電器、工業(yè)機(jī)器人專業(yè) 。學(xué)校每年與企業(yè)共同舉辦“企業(yè)人士進(jìn)校園、學(xué)生技能展示周活動(dòng)”，密切了企業(yè)與學(xué)校的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與就業(yè)單位的零距離對接，提高了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

        5.2 學(xué)生實(shí)習(xí)情況。學(xué)校對三年制中專學(xué)生在前兩年半學(xué)習(xí)期間，根據(jù)教學(xué)工作需要，分別安排學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行3天、1周、2周、1月等參觀學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，校內(nèi)實(shí)習(xí)根據(jù)教學(xué)工作需要隨時(shí)進(jìn)行；最后半年安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。對五年制大專學(xué)生在前三年學(xué)習(xí)期間，每年根據(jù)教學(xué)工作需要，進(jìn)行1-2周的階段性實(shí)習(xí)。2020年，學(xué)校組織300余名學(xué)生去咸陽裝備制造產(chǎn)業(yè)園蘇州等地開展勤工儉學(xué)活動(dòng)。

        5.3 集團(tuán)化辦學(xué)情況。學(xué)校參加了咸陽職業(yè)教育集團(tuán)，為咸陽職業(yè)教育集團(tuán)理事單位。根據(jù)咸陽市教育局批準(zhǔn)，學(xué)校與渭城職教中心、三原職教中心聯(lián)盟，成立了咸陽市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)區(qū)域職教中心，并成為區(qū)域職教中心主體學(xué)校。2020年，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)區(qū)域職教中心組織教師開展了信息化教學(xué)觀摩活動(dòng)、區(qū)域職教中心教師教學(xué)能力大賽活動(dòng)。

        6、政策保障

        6.1經(jīng)費(fèi)。2021年，學(xué)校各類經(jīng)費(fèi)總收入59907905.69元，其中：教職工工資1609.7萬元，免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助888.16萬元，專項(xiàng)資金3226.36萬元，其他撥款162.84萬元，公用經(jīng)費(fèi)10.98萬元事業(yè)單位收入92.75萬。

        6.2注重后勤工作規(guī)范化管理。嚴(yán)明財(cái)經(jīng)紀(jì)律、規(guī)范財(cái)務(wù)管理制度，確保全校后勤保障工作及時(shí)到位。收費(fèi)嚴(yán)格執(zhí)行物價(jià)部門的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及國家的減免學(xué)費(fèi)政策并張榜公布收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，接受社會各界的監(jiān)督。加強(qiáng)校產(chǎn)管理。實(shí)行購物、領(lǐng)物登記制度，校產(chǎn)、教具管理制度等。要求財(cái)務(wù)管理人員對固定資產(chǎn)逐一進(jìn)行了登記，對新添置的財(cái)產(chǎn)及時(shí)登帳。做好日常維修工作。安排專人負(fù)責(zé)校舍、水電維修工作，并且設(shè)置了維修申請單，對于申報(bào)的各教室、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生宿舍水、電出現(xiàn)的故障做到維修及時(shí)、徹底。定時(shí)、定期對校園進(jìn)行安全排查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，對于突發(fā)事件做到盡快解決，把安全事故降到最低。

        6.3政策措施。根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》、《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》、和咸陽市委、市政府《關(guān)于加快推進(jìn)我市職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定》等文件精神，秦都區(qū)政府制定并出臺了《關(guān)于加快發(fā)展我區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見》、《關(guān)于成立秦都區(qū)職業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》、《咸陽市秦都區(qū)職業(yè)教育中心2021—2025年發(fā)展規(guī)劃》、《秦都區(qū)統(tǒng)籌整合職業(yè)教育資源的實(shí)施方案》等相關(guān)文件。區(qū)教育局積極與有關(guān)部門協(xié)商，加大職業(yè)教育各項(xiàng)政策的落實(shí)，對職業(yè)學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，保證了職業(yè)教育的健康發(fā)展。2019年，區(qū)政府第6次常務(wù)會議原則同意區(qū)教育局關(guān)于貫徹實(shí)落國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案及省、市職業(yè)教育會議精神的意見；同意成立區(qū)職業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立職業(yè)教育聯(lián)席會議制度；決定從2019年9月起，在區(qū)職教中心落實(shí)中職學(xué)生免費(fèi)就讀政策，學(xué)費(fèi)除去中省補(bǔ)助部分后，差額部分由區(qū)才政承擔(dān)。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)水平。秦都區(qū)委、區(qū)政府和區(qū)教育局根據(jù)職業(yè)教育中心的特點(diǎn)核定教職工編制，加快調(diào)整職業(yè)教育中心師資結(jié)構(gòu)，建立科學(xué)合理的專業(yè)教師招錄聘用機(jī)制。在核定編制內(nèi)優(yōu)先安排專業(yè)教師招錄計(jì)劃，專業(yè)課教師不低于學(xué)校專任教師的50%。設(shè)立不低于本校教師編制總數(shù)20%的聘用編制，擴(kuò)大職教中心用人自主權(quán)，實(shí)行總量控制，動(dòng)態(tài)管理，自主聘用。區(qū)財(cái)政每年撥付70-80萬元?？钣糜趯W(xué)校自主聘用專業(yè)教師的工資。鼓勵(lì)和支持職業(yè)學(xué)校面向社會自主聘用高級技術(shù)人員兼職任教，完善企業(yè)工程技術(shù)人員、高級技能人才到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任專兼職教師政策。完善師資培訓(xùn)制度，組織實(shí)施專業(yè)骨干教師國家、省、市級培訓(xùn)，著力提升職業(yè)教育中心教師實(shí)踐教學(xué)能力、校長管理能力和學(xué)校行政干部服務(wù)能力。2021年，為學(xué)校招錄各科教師3人，調(diào)入12人，解決了教師不足的問題，確保了教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

        落實(shí)經(jīng)費(fèi)投入政策，改善職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件。區(qū)委、區(qū)政府嚴(yán)格執(zhí)行中、省、市職業(yè)教育投入政策和國家規(guī)定，積極為秦都職教中心爭取項(xiàng)目和各類專項(xiàng)資金，努力改善辦學(xué)條件。2014年以來，先后為職教中心爭取中、省、市、區(qū)四級財(cái)政近1.5億元，新建、改擴(kuò)建各類實(shí)訓(xùn)室和功能部室達(dá)到60個(gè)，校外實(shí)習(xí)基地30多個(gè)，形成了較為完善的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地體系，基本滿足各類專業(yè)教學(xué)需要，有力地支撐了專業(yè)發(fā)展。實(shí)訓(xùn)室設(shè)備先進(jìn)、場地標(biāo)準(zhǔn)、工具齊全，均達(dá)省賽、國賽標(biāo)準(zhǔn)，先后承辦四屆全省中職技能大賽和兩屆全市技能大賽。2017年，區(qū)政府投入1550萬元，為學(xué)校擴(kuò)建新征土地42.5畝；2018年9月開工，投資850萬元的標(biāo)準(zhǔn)化塑膠操場工程接近完工，投入4000萬元建筑面積1.4萬平方米的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)大樓工程于2020年6月交工，為各類專業(yè)長足發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)保障。2020年，區(qū)政府啟動(dòng)校園二期改擴(kuò)建工程，將為學(xué)校新征土地65畝，計(jì)劃投入3.4億元，新建校舍7萬平方米，建設(shè)學(xué)生公寓、教學(xué)主樓、培訓(xùn)大樓、2號實(shí)訓(xùn)大樓、圖書行政樓、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、學(xué)生食堂等，解決職教中心校舍陳舊、場地不足、發(fā)展空間受限等問題，應(yīng)對高中階段1:1的招生現(xiàn)狀，學(xué)校將進(jìn)入到新的發(fā)展時(shí)期。

合理布局，加強(qiáng)職業(yè)教育資源的整合。按照秦都區(qū)政府關(guān)于職業(yè)教育資源整合的要求，秦都區(qū)教育局積極與有關(guān)部門協(xié)商，積極為職教中心爭取了創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)、成人繼續(xù)教育、在崗職工技能提升、失地農(nóng)民技能培訓(xùn)、新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)培訓(xùn)、拆遷群眾培訓(xùn)、貧困戶技術(shù)技能培訓(xùn)等，年培訓(xùn)各類人員6000人次以上。

        發(fā)揮宏觀指導(dǎo)作用，推動(dòng)職教中心專業(yè)建設(shè)上檔次。秦都區(qū)教育局認(rèn)真研究職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，積極支持秦都職教中心調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，突出為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的特色；指導(dǎo)職教中心先后開辦了汽車類、客戶信息服務(wù)、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)信息安全等適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)；支持職教中心與中德諾浩、華唐集團(tuán)、北大青鳥、北大方正等有名教育企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，提升專業(yè)建設(shè)檔次。區(qū)政府和教育局積極與有關(guān)部門協(xié)商，支持職教中心與汽車產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)50余家4S店建立了校企合作關(guān)系，為畢業(yè)生實(shí)習(xí)與就業(yè)打通通道；指導(dǎo)學(xué)校積極與咸陽裝備制造產(chǎn)業(yè)園、咸陽高新區(qū)企業(yè)合作，開辦冠名班、訂單班，為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能人才。學(xué)校被命名為“咸陽市秦都區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)園人才培養(yǎng)基地”、“咸陽市汽車專業(yè)技能鑒定考核基地”，逐步形成了良好的辦學(xué)機(jī)制。

        6.4新校區(qū)建設(shè)提上日程。近年來，秦都職教中心目前的發(fā)展仍受諸多因素的影響，主要有：一是3000余名學(xué)生已使學(xué)校滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，校舍陳舊，場地不足，生活設(shè)施不全等矛盾十分突出，一方面不能滿足秦都初中畢業(yè)就學(xué)職教的需求，另一方面在校生仍有1300余名學(xué)生走讀，上下學(xué)存在交通隱患；二是近期省上確定的西興高速拓寬工程即將展開，道路拓寬、修建立交彎道和預(yù)留城市綠地將占用校園西南部70余畝，使得學(xué)校未來發(fā)展在現(xiàn)址受到極大的限制和影響。因此，我區(qū)決定將秦都職教中心整體搬遷，建設(shè)秦都區(qū)職教中心新校區(qū)。

按照符合校企合作、產(chǎn)教融合的職教辦學(xué)新方向和發(fā)達(dá)地區(qū)將職業(yè)院校辦到工業(yè)園區(qū)去的新經(jīng)驗(yàn)，秦都職教中心新校區(qū)選址在咸陽市高新區(qū)新西寶高速南側(cè)西侯路西邊位置。

新校區(qū)規(guī)劃占地面積約為400畝（凈用地），按容納6000名學(xué)生設(shè)計(jì)，規(guī)劃總建筑面積約18萬㎡，其中地上建筑面積約15.6萬㎡，規(guī)劃建設(shè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)樓、綜合樓、學(xué)生宿舍、風(fēng)雨操場等單體，地下建筑面積約2.4萬㎡，規(guī)劃建設(shè)地下車庫、人防工程、設(shè)備用房；室外工程建設(shè)400m標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場地等設(shè)施。項(xiàng)目用地征收，主體、室外工程及設(shè)施設(shè)備采購等估算投資約15億元，項(xiàng)目采用EPC建設(shè)模式，資金來源為申請中省市區(qū)財(cái)政資金及債券，建設(shè)周期2年。

        7、服務(wù)貢獻(xiàn)

        7.1 技術(shù)技能人才培養(yǎng)。學(xué)校汽修專業(yè)畢業(yè)生大部分進(jìn)入我區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)園、汽車制造企業(yè)及汽車維修企業(yè)就業(yè)，為各個(gè)企業(yè)提供技術(shù)技能型人才支持；信息工程系各專業(yè)畢業(yè)生主要在相關(guān)企業(yè)從事平面設(shè)計(jì)、數(shù)字排版、計(jì)算機(jī)檢測、網(wǎng)絡(luò)安防等服務(wù)工作，為信息技術(shù)企業(yè)提供了一線操作人才；學(xué)前教育類專業(yè)畢業(yè)生普遍進(jìn)入本地及西安地區(qū)幼兒園就業(yè)，為咸陽及周邊地區(qū)培養(yǎng)了大批的幼教人才，成為本地區(qū)幼教事業(yè)的主力軍。經(jīng)過對用人單位的走訪，用人單位對學(xué)校畢業(yè)生的滿意度達(dá)90%以上。

        7.2社會服務(wù)。學(xué)校始終堅(jiān)持圍繞行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，加大社會服務(wù)工作力度，主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大局，通過專業(yè)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校服務(wù)社會能力。充分利用現(xiàn)有的師資設(shè)備等職教資源，面向失地農(nóng)民、拆遷群眾、下崗職工、復(fù)轉(zhuǎn)軍人及未就業(yè)的大中專畢業(yè)生，開展了汽車駕駛、家政服務(wù)、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電工電子、水工、電氣焊、家電維修等就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、人人技能工程培訓(xùn)。2021年，各類培訓(xùn)達(dá)到6000余人次以上。學(xué)校還聯(lián)合長武職業(yè)教育中心，為貧困戶開展數(shù)字排版培訓(xùn)。

學(xué)校還積極參與企業(yè)的技術(shù)服務(wù)工作，為當(dāng)?shù)氐钠嚲S修企業(yè)、電子商務(wù)企業(yè)、信息技術(shù)服務(wù)企業(yè)、幼兒園提供專業(yè)技術(shù)服務(wù)和幼教科研指導(dǎo)。

        7.3 對口支援。學(xué)校積極與渭城職教中心、三原職教中心、秦都區(qū)釣臺中學(xué)等結(jié)成幫扶對象，開展校際間的幫扶活動(dòng)，實(shí)行教育資源共享，進(jìn)行教師支教、教研幫扶等活動(dòng)。按照秦都區(qū)教育局安排部署，學(xué)校與永壽職教中心結(jié)對幫扶，幫助永壽職教中心舉辦數(shù)字排版專業(yè)，定期開展職教扶貧活動(dòng)。學(xué)校為興平職教中心、武功職教中心、三原職教中心提供了技能大賽設(shè)備和技術(shù)人員的支持，解決了兩校大賽設(shè)備和技術(shù)人員不足的問題。

        8、國際合作

        2014年，為了進(jìn)一步提升汽車專業(yè)人才培養(yǎng)能力，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，?shí)現(xiàn)培養(yǎng)滿足汽車行業(yè)現(xiàn)實(shí)和發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我校與北京中德諾浩教育（投資）有限公司達(dá)成合作教學(xué)育人意向。

德國雙元制職業(yè)教育模式是指學(xué)生在學(xué)校接受理論培養(yǎng)和在企業(yè)接受實(shí)踐技能培訓(xùn)相結(jié)合的職業(yè)教育形式，它具備密切結(jié)合勞動(dòng)力市場、注重綜合職業(yè)能力、注重核心能力、企業(yè)廣泛參與的特點(diǎn)。

中德諾浩方一直致力于將德國“雙元制”教育形式本土化的創(chuàng)新和推廣，旨在實(shí)現(xiàn)讓我國職業(yè)院校的學(xué)生能夠不出國門即可接受國際水準(zhǔn)職業(yè)教育的理想。所以，校企雙方經(jīng)過長期、有效、細(xì)致的市場調(diào)研，制定了基于KTS的理實(shí)一體化教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)、德國證考核等方面的深度合作。

        8.1基于KTS的理實(shí)一體化教學(xué)

        （1）設(shè)備保證

學(xué)校已建成設(shè)備完善、涵蓋中德諾浩班16個(gè)核心課程的實(shí)訓(xùn)室群，每個(gè)實(shí)訓(xùn)室都配備了多媒體教學(xué)設(shè)施，諾浩班學(xué)生專業(yè)課程全部在理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。同時(shí)，學(xué)校覆蓋了全校百兆無線網(wǎng)，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行手機(jī)端線上學(xué)習(xí)。  

        （2）KTS線上教學(xué)系統(tǒng)

中德諾浩方為諾浩班教學(xué)開通了線上教學(xué)平臺KTS系統(tǒng)，系統(tǒng)內(nèi)16門教學(xué)課程內(nèi)容完備，電腦端和手機(jī)端都可登錄。教師可以通過系統(tǒng)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)資料，開展教學(xué)討論，布置作業(yè)，實(shí)時(shí)查看學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況；學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)入系統(tǒng)進(jìn)行線下自主學(xué)習(xí)。

系統(tǒng)中16個(gè)課程均按照項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)章節(jié)都是一個(gè)工作項(xiàng)目，教師可以很自如的根據(jù)項(xiàng)目設(shè)定組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)。里面的動(dòng)畫情景很容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真人實(shí)操視頻步驟明確、操作規(guī)范、演示標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)和自學(xué)能夠很好的形成操作思維和意識。

        （3）線下還原式課堂教學(xué)

基于KTS線上教學(xué)，結(jié)合理實(shí)一體化教學(xué)模式，科學(xué)利用學(xué)校充沛教學(xué)設(shè)備，諾浩班的線下理實(shí)一體化教學(xué)可以很輕松還原線上課堂。線上理論學(xué)習(xí)和實(shí)操步驟的熟悉，結(jié)合理實(shí)一體化課堂上的項(xiàng)目高度還原，讓學(xué)生在腦、手兩個(gè)方面都實(shí)現(xiàn)了雙重理解、雙重記憶。通過14年至今的系部、學(xué)校、市、省等各級技能競賽數(shù)據(jù)對比，諾浩班學(xué)生的理論和技能水平普遍大幅度高于其他平行班。

同時(shí)，在理實(shí)一體化課堂教學(xué)中，因?yàn)榫€上、線下的統(tǒng)一，學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的難度大幅度降低，教師在課堂教學(xué)中針對理論部分主要進(jìn)行梳理和答疑、拓展，大大節(jié)省了理論講授時(shí)間，每課時(shí)在15分鐘左右，這也符合中等職業(yè)院校學(xué)校課堂理論學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。其他的時(shí)間，學(xué)生可以很充分的進(jìn)行實(shí)操聯(lián)系，保證每個(gè)人都可以動(dòng)手，小組的明確分工也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。而且高度統(tǒng)一的線下課堂也大大降低了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的不安全事故概率。課后的及時(shí)復(fù)習(xí)讓理論和實(shí)操都一手在握。

        8.2頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)

根據(jù)人才培養(yǎng)方案，中德諾浩班在第三學(xué)年進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段，頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)入就業(yè)。根據(jù)校企合作協(xié)議，頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)由中德諾浩方組織，依據(jù)學(xué)生對實(shí)習(xí)城市、實(shí)習(xí)品牌、實(shí)習(xí)崗位的自主選擇進(jìn)行實(shí)習(xí)及就業(yè)安置，安置企業(yè)必須是4S店，并且高端品牌比例不得低于40%。

        8.3德國證考核

根據(jù)合作協(xié)議，諾浩班學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)滿6個(gè)月后，即可參與由中德諾浩組織的德國技工證考試。（該證書由德國手工業(yè)協(xié)會發(fā)證，在歐盟地區(qū)公認(rèn)，具有一定的權(quán)威性）該考證即時(shí)對學(xué)生職業(yè)技能水平的考核，也是提升學(xué)生就業(yè)發(fā)展能力的有力措施。

        9、面臨挑戰(zhàn)

        9.1校企不能深度融合，很難形成共同育人的人才培養(yǎng)機(jī)制。目前，校企合作的形式主要是在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和企業(yè)用人方面的合作，企業(yè)沒有深度參與到職業(yè)學(xué)校的專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等之中，也不能與職業(yè)學(xué)校共同制定人才培養(yǎng)方案，現(xiàn)代學(xué)徒制及新型學(xué)徒制工作很難深入推進(jìn)。近年來，中職學(xué)校的畢業(yè)生以升學(xué)為主，大多進(jìn)入高等學(xué)府繼續(xù)深造，去企業(yè)工作的畢業(yè)生逐年遞減。因此，企業(yè)對校企合作、產(chǎn)教融合的積極性不高。

        9.2專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，直接制約學(xué)生專業(yè)技能水平的提高。目前，區(qū)縣級職教中心大多是由普教轉(zhuǎn)換過來的，很多專業(yè)教師都是普教教師轉(zhuǎn)崗任教的，專業(yè)知識和實(shí)踐能力比較缺乏。近年來，由于各種條件的限制，很難通過招考途徑招到對口專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，我校很多專業(yè)的專業(yè)教師是由學(xué)校從社會上聘請的。這些都從一定程度上制約著新專業(yè)的開設(shè)和專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的提升，也制約著職業(yè)教育服務(wù)社會的能力。

        9.3中職學(xué)校學(xué)生人數(shù)的增加，德育教育和學(xué)生管理面臨新的挑戰(zhàn)。近年來，中職學(xué)校的發(fā)展深受三大難題的困繞：學(xué)生難招，招來難管，上課難教。隨著國家職普比1:1的實(shí)施，招生難的問題已解決，學(xué)生人數(shù)直線上升，部分學(xué)校處于飽和，滿負(fù)荷運(yùn)行，現(xiàn)在面臨最大的問題就是管理的問題。中職學(xué)校的學(xué)生在初中時(shí)普遍成績差，甚至于個(gè)別學(xué)生在社會上打工幾年后重新回到學(xué)校。所以，這些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，打架斗毆，玩游戲，不遵守紀(jì)律情況時(shí)有發(fā)生，給德育教育和學(xué)生管理提出了新的挑戰(zhàn)。

        10、特色創(chuàng)新

        案例 ：

        秦都區(qū)職業(yè)教育中心1+X證書制度試點(diǎn)的實(shí)施與反思

        - 電子商務(wù)專業(yè)案例 -

 

        電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展對人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，對該行業(yè)從業(yè)人員的崗位技能、綜合素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力和入職標(biāo)準(zhǔn)提出了更規(guī)范的要求。2019年，教育部提出了1+X證書制度相關(guān)的政策,計(jì)劃在全國各類職業(yè)院校開展“學(xué)歷若干職業(yè)技能等級證書”試點(diǎn)工作。國家推行“1+X 證書制度”改革是為了區(qū)別于普通教育，強(qiáng)調(diào)除了學(xué)歷證之外，還要再取得一個(gè)“X”證書，通過“育訓(xùn)結(jié)合”，體現(xiàn)職業(yè)教育的內(nèi)涵和特色。

我校申報(bào)電子商務(wù)專業(yè)“網(wǎng)店運(yùn)營推廣”1+X證制度符合《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》新時(shí)代新發(fā)展要求。1+X證書制度是職業(yè)教育作為教育類型的特色體現(xiàn)，是開展職業(yè)教育培訓(xùn)的重要舉措和實(shí)踐，是深化校企合作和產(chǎn)教融合的有效途徑。如何在人才培養(yǎng)、課程改革、產(chǎn)教融合等具體工作中有效統(tǒng)一，下面是我校在實(shí)施1+X證書制度試點(diǎn)工作過程中的一點(diǎn)思考和探索。

        一、“1+X證書制度”試點(diǎn)工作情況

        （一）、1+X證書試點(diǎn)工作思路

        秦都職業(yè)教育中心是“陜西省高水平建設(shè)示范性中職學(xué)校”學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)作為重點(diǎn)建設(shè)，2018年入選陜西省二類精品專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，2019年入選陜西省一流中職學(xué)校高水平建設(shè)專業(yè)，本次進(jìn)入1+X證書制度首批試點(diǎn)單位名單，以此為契機(jī)，學(xué)校擬采用“以工作推進(jìn)研究，以研究促進(jìn)工作”的思路進(jìn)行試點(diǎn)：

        1、不斷強(qiáng)化電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，包括基于1+X證書制度試點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案的修訂，課程標(biāo)準(zhǔn)對接教學(xué)過程設(shè)計(jì)，產(chǎn)教融合對接核心課程與企業(yè)崗位。

        2、做好1+X試點(diǎn)項(xiàng)目的宣傳發(fā)動(dòng)工作，做好師資培訓(xùn)、落實(shí)試點(diǎn)班級及考核人數(shù)。

        3、電子商務(wù)專業(yè)1+X證書制度試點(diǎn)工作，學(xué)校做好頂層設(shè)計(jì)，抓好“一個(gè)關(guān)系四項(xiàng)準(zhǔn)備”相關(guān)工作：“一個(gè)關(guān)系”是把握“1”與“X”課程對應(yīng)的邏輯關(guān)系，能力遞進(jìn)的層次關(guān)系，合理構(gòu)建教學(xué)過程設(shè)計(jì)和資源配置；“四項(xiàng)準(zhǔn)備”工作包括教師準(zhǔn)備，基地準(zhǔn)備，培訓(xùn)平臺準(zhǔn)備和在線學(xué)習(xí)資源準(zhǔn)備。

圖1  我校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)施1+X證書制度試點(diǎn)的方法

        （二）、“1+X”證書制度實(shí)施策略
 

        1、 1+X人才培養(yǎng)方案修訂、考核情況

        結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)1+X證書制度試點(diǎn)工作的開展，完成電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)整修訂工作，并在2018級電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生中開設(shè)網(wǎng)店運(yùn)營推廣1+X職業(yè)技能等級培訓(xùn)課程，并將電子商務(wù)職業(yè)技能等級證書（初級、中級）納入學(xué)生畢業(yè)所需證書范疇，

        2、教師參加培訓(xùn)情況

        電子商務(wù)專業(yè)共有6名專職骨干教師參加由北京鴻科經(jīng)緯科技有限公司組織的線上教師培訓(xùn)，6名教師通過考評員的考核，全部獲得證書。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人先后參加1+X證制度相關(guān)會議及培訓(xùn)3次，提交2次1+X工作計(jì)劃，總結(jié)3次。 此外，派兼職教師參加1+X網(wǎng)店運(yùn)營推廣省級培訓(xùn)班1人，有效豐富了學(xué)校的師資力量。

        3、教學(xué)條件建設(shè)及培訓(xùn)內(nèi)容融入教學(xué)情況

        理論、實(shí)訓(xùn)教學(xué)培訓(xùn)條件已具備，學(xué)校已于 2020 年12月完成考核平臺相關(guān)設(shè)備采購工作，教學(xué)、培訓(xùn)、考核教學(xué)條件均已達(dá)到。已于2020年7月和12月進(jìn)行了2次考試，考核學(xué)生數(shù)40人，成績合格22人，通過率達(dá)到56%。在考試標(biāo)準(zhǔn)及培訓(xùn)內(nèi)容融入課程方面，部分培訓(xùn)內(nèi)容在教學(xué)內(nèi)容中已涉及，但常規(guī)教學(xué)與試點(diǎn)考試考核標(biāo)準(zhǔn)有差異，本次試點(diǎn)考核采用單獨(dú)開課進(jìn)行培訓(xùn)的方式，后續(xù)將加大課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整力度，貫徹執(zhí)行書證融通核心理念。

        （三）、“1+X”證書制度工作具體做法

        1、 發(fā)揮制度引領(lǐng)作用，建立健全工作機(jī)制

        為確保項(xiàng)目試點(diǎn)工作的順利實(shí)施，建立健全相關(guān)試點(diǎn)工作機(jī)制，學(xué)校依據(jù)教育部等四部門印發(fā)的 《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點(diǎn)方案》 的通知文件精神，成立了秦都區(qū)職業(yè)教育中心 1+X 證書制度試點(diǎn)工作管理機(jī)構(gòu)。該管理機(jī)構(gòu)由校長任 1+X 證書制度試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè) 1+X 證書制度試點(diǎn)工作管理辦公室和“1+X”證書制度試點(diǎn)工作小組并成立 4個(gè)管理工作小組。

 

圖2  我校1+X證書制度工作管理機(jī)構(gòu)
 

        其中：1+X 證書制度試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé) 1+X 證書制度項(xiàng)目的整體規(guī)劃、資金籌措及經(jīng)費(fèi)調(diào)配等工作；1+X 證書制度試點(diǎn)工作管理辦公室負(fù)責(zé)貫徹執(zhí)行、組織落實(shí) 1+X 證書制度項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的決策和決定，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)解決試點(diǎn)工作中的共性問題，及時(shí)總結(jié)、交流、推廣試點(diǎn)工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等。四個(gè)管理工作小組分別負(fù)責(zé) 1+X 證書制度試點(diǎn)專業(yè)師資隊(duì)伍相關(guān)制度的制定與完善、資金統(tǒng)籌和經(jīng)費(fèi)使用管理、試點(diǎn)專業(yè)設(shè)備采購與資產(chǎn)管理、落實(shí)試點(diǎn)工作，把握試點(diǎn)工作的總體水平和計(jì)劃實(shí)施進(jìn)度等。

        2、加強(qiáng)平臺對接建設(shè)，促進(jìn)試點(diǎn)順利實(shí)施

        依托國家電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會和淘寶網(wǎng)店運(yùn)營推廣這兩個(gè)平臺，專業(yè)積極參與基于證書體系試點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)。其中，2016年參加了華唐教育電子商務(wù)、客戶信息服務(wù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定，2019年參與中教暢享網(wǎng)店運(yùn)營推廣“技能大賽平臺”測試工作，通過參與相關(guān)工作，為學(xué)校與評審機(jī)構(gòu)建立了積極的關(guān)系，為后續(xù)推進(jìn)1+X試點(diǎn)的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。而且，電子商務(wù)專業(yè)長期與企業(yè)進(jìn)行深度合作，充分利用陜西省公共實(shí)訓(xùn)基地等相關(guān)軟硬件資源，以1+X試點(diǎn)為契機(jī)，以“秦都區(qū)電子商務(wù)孵化基地”和“服務(wù)外包人才評價(jià)基地”為平臺，深化產(chǎn)教融合工作，帶動(dòng)校企共推1+X試點(diǎn)工作。

        3、標(biāo)準(zhǔn)嵌入課程內(nèi)容，教師培訓(xùn)分工合理

        電子商務(wù)專業(yè)將按照職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，將證書培訓(xùn)內(nèi)容納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，繼續(xù)優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，協(xié)調(diào)教學(xué)組織實(shí)施，深化教學(xué)方式方法改革，提高人才培養(yǎng)的靈活性、適應(yīng)性和針對性。在現(xiàn)行課程體系的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化和優(yōu)化專業(yè)課程與職業(yè)功能的映射關(guān)系。同時(shí)，根據(jù)評估機(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，探索通過集中培訓(xùn)評估取得職業(yè)技能等級證書的有效途徑和手段。理論集中培訓(xùn)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，將課程內(nèi)容融入考證內(nèi)容，系統(tǒng)地進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，提高學(xué)生參加培訓(xùn)的積極性和通過率。此外，電子商務(wù)專業(yè)還將深化校企合作，堅(jiān)持產(chǎn)教融合，充分利用實(shí)訓(xùn)室和合作企業(yè)資源，配合評估機(jī)構(gòu)開展教學(xué)培訓(xùn)。

表1  電子商務(wù)專業(yè)核心課程與職業(yè)能力對照表
 

        序號 職業(yè)功能 工作內(nèi)容 相關(guān)核心課程

        1 網(wǎng)店視覺設(shè)計(jì) 網(wǎng)店logo、海報(bào)、主圖、詳情頁、店鋪裝修等產(chǎn)品設(shè)計(jì)，網(wǎng)店的產(chǎn)品、定位、設(shè)計(jì)出符合店鋪和產(chǎn)品風(fēng)格的圖片。 網(wǎng)店美工

        2 網(wǎng)店運(yùn)營助理 網(wǎng)店產(chǎn)品的上架下架、促銷活動(dòng)策劃、店鋪數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)店推廣鉆石展位、直通車投放、標(biāo)題優(yōu)化等； 網(wǎng)店運(yùn)營

        3 在線客服（店小二） 店鋪售前、售中、售后的處理 網(wǎng)店客服

        4、試行校內(nèi)學(xué)分兌換，證書納入選修學(xué)分

        學(xué)校目前正在積極制定《秦都職教中心學(xué)分互認(rèn)管理辦法》，明確學(xué)分互認(rèn)的范圍、原則與具體辦法，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性及選擇性。結(jié)合 1+X證書試點(diǎn)的實(shí)施，將積極進(jìn)行校內(nèi)跨專業(yè)選修、校外跨校選修、校內(nèi)外實(shí)踐、技能大賽學(xué)分互認(rèn)制度工作的探索。將來，學(xué)校將同步參與職業(yè)教育國家“學(xué)分銀行”試點(diǎn)，探索建立有關(guān)工作機(jī)制，對學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行登記和存儲，計(jì)入個(gè)人學(xué)習(xí)賬號，嘗試學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累與轉(zhuǎn)換。同時(shí)，鼓勵(lì)將學(xué)生取得的行業(yè)企業(yè)認(rèn)可度高的有關(guān)職業(yè)技能等級證書或已掌握的有關(guān)技術(shù)技能，按一定規(guī)則折算為學(xué)歷教育相應(yīng)學(xué)分。

        四、“1+X”證書制度工作實(shí)施建議

        1、提高證書社會認(rèn)可度及含金量。

        北京鴻科經(jīng)緯科技有限公司是當(dāng)前網(wǎng)店運(yùn)營推廣職業(yè)技能等級證書及標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)建設(shè)的社會評價(jià)組織。當(dāng)前開發(fā)的“1+X”證書為網(wǎng)店運(yùn)營推廣職業(yè)技能等級證書（初級、中級）是一個(gè)單一的證書，從本次試點(diǎn)考核大綱制定及題庫內(nèi)容來看，雖然加入了線上理論考核和現(xiàn)場實(shí)操考核兩部分，邁出了實(shí)操技能考核的步伐，但考核內(nèi)容仍然缺乏與助理電子商務(wù)師等證書的區(qū)別度，與學(xué)生就業(yè)差距較大，未能充分體現(xiàn)“新工藝、新流程、新規(guī)范、新技術(shù)”的“四新”要求。建議培訓(xùn)評價(jià)組織在廣泛行業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，引入企業(yè)真實(shí)情景數(shù)據(jù)，切入網(wǎng)店運(yùn)營推廣細(xì)分領(lǐng)域如短視頻、直播帶貨等，針對學(xué)生就業(yè)崗位的需求開發(fā)出實(shí)用性強(qiáng)、社會認(rèn)可度和含金量高的技能等級證書，真正實(shí)現(xiàn)“X”證書對“1”的拓展與強(qiáng)化。

        2、建議逐步拓寬證書試點(diǎn)范圍

職業(yè)教育的一個(gè)根本目的是人與職業(yè)相結(jié)合，面向市場，促進(jìn)就業(yè)。“1+X”證書制度促進(jìn)職業(yè)院校向社會開放。 因此，職業(yè)技能等級證書的評估和頒發(fā)不僅要面向職業(yè)學(xué)生，而且要面向更廣泛的公眾。在試點(diǎn)過程中，逐步拓寬證書考核范圍，使更多的同類專業(yè)學(xué)生，企業(yè)員工和有繼續(xù)教育需求的社會人員有機(jī)會參加培訓(xùn)，獲得證書。通過培訓(xùn)、認(rèn)證等方式提高學(xué)生和社會人員的自身技能，擴(kuò)大他們服務(wù)社會和改善生活的能力，從而提高整個(gè)社會發(fā)展的動(dòng)力。目前，由于試點(diǎn)工作受工作機(jī)制、師資力量、設(shè)備條件等因素的限制，學(xué)校層面積極擴(kuò)大證書試點(diǎn)范圍的意愿不強(qiáng)，限制了技能等級證書的推廣。此外，由于試點(diǎn)證書的企業(yè)認(rèn)可度和含金量有待提高，社會人員對證書的認(rèn)識不足，更難以拓寬試點(diǎn)證書的范圍。

        3、建議盡快理順學(xué)分銀行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)分互換

        目前國家層面的 1+X 證書信息管理服務(wù)平臺和職業(yè)教育學(xué)分銀行系統(tǒng)尚未出臺，網(wǎng)店運(yùn)營推廣 1+X 技能等級證書尚未明確與哪些證書、資歷可以進(jìn)行互換，如學(xué)生在淘寶、京東等行業(yè)龍頭企業(yè)的實(shí)習(xí)、自主創(chuàng)業(yè)開設(shè)網(wǎng)店、參加電子商務(wù)技能競賽等經(jīng)驗(yàn)尚不能與證書模塊進(jìn)行互換。建議相關(guān)部門、社會評價(jià)組織盡快明確學(xué)分互換、認(rèn)定的范圍和形式，為學(xué)生學(xué)習(xí)成果積累和轉(zhuǎn)換以及用人單位進(jìn)行信息查詢提供更多的便利。

        五、總結(jié)

        1+X證書制度是一種新型的職業(yè)教育制度，以職業(yè)院校為實(shí)施主體的制度，在實(shí)施制度試點(diǎn)過程中，如何將工作機(jī)制提高到操作層面，如何完成試點(diǎn)形成了職業(yè)院校獨(dú)特的視角，并能以學(xué)生和用人單位的直觀反應(yīng)為相關(guān)管理部門提供閉環(huán)反饋案例。本案例以我校電子商務(wù)專業(yè)1+X試點(diǎn)為案例，從專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展角度給出系統(tǒng)實(shí)施的相關(guān)對策建議，今后在試點(diǎn)實(shí)施過程中將繼續(xù)優(yōu)化試點(diǎn)方案，跟蹤研究網(wǎng)店運(yùn)營推廣1+X系統(tǒng)存在的問題及解決方案。